例析无声语言在体育教学中的运用

例析无声语言在体育教学中的运用

体育教学中的无声语言是体育教师经常使用的教学语言，它是有声语言教学的强有力的补充，是课堂教学顺利实施的催化剂与助推器。教师一个鼓励的眼神、一个肯定的点头、一个赞许的手势，都会激发学生积极学习的激情，达到此时无声胜有声的效果。以下例举的无声语言在体育教学中运用的案例，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、表情类无声语言在体育教学中的运用

表情类无声语言是指教师通过眼睛、眉毛以及面部表情等向学生传达教学的意图和表达教学情感。

案例1：教师用眼睛注视学生，集中学生学习的注意力的无声语言。当学生在体育课课前集合队伍不够快、静、齐时，教师可以先用目光从排头环顾至排尾，再从排尾环顾至排头，然后将目光落在交头接耳的学生身上，通常情况下，他身边的学生会提示他“老师看你了，别说了，赶紧站队上课！”，吵闹的学生受到教师的注视，注意力会很快集中。

案例2：教师用蹙眉的无声语言进行教学。当教师在讲解技术动作时，部分学生不认真听讲，教师的讲解戛然而止，紧蹙眉头，盯着这位不认真听讲的学生，提示他认真听讲。当学生总是做错动作或者做教师规定以外的动作时，教师可以面对着他轻轻地蹙蹙眉头，无声地告诉他“你的动作还是不对”或“不允许做老师没有让做的动作”。

案例3：教师利用面部表情的无声语言进行教学。教学生学跳韵律操时，教师要保持嘴角上扬微笑的表情，向学生展示一种韵律体操独有的面部表情，现身说法地来感染学生；在带领学生练习武术中的攻防动作时，教师要怒目圆睁，气势逼人，让学生充分体会武术刚猛有力的技术特点。

二、动作类无声语言在体育教学中的运用

动作类无声语言是指教师通过手势（鼓掌、竖大拇指、V字手型等等）和头部动作（点头、摇头）以及拥抱、握手等动作，来向学生传达教学意图和表达教学情感。

案例1：提高学生学习兴趣的无声语言。教师在课堂上巡回指导学生或纠正学生的错误动作时，发现有的学生做的动作特别棒。这时，教师及时地向学生竖起大拇指，让学生看到教师的肯定和鼓励，提高了学生学练的积极性。

案例2：为学生加油，让学生充满自信的无声语言。学生在学一些体操类教材有畏难情绪时，教师给学生做出紧握双拳的加油动作，或者用力地拍拍学生的肩膀，给学生加油打气，鼓励他大胆尝试。成功完成动作后，再和学生击掌或者做出“OK”的手势，通过这种方式给予学生战胜自我的勇气和力量。

案例3：指示手势在学生练习动作时运用的无声语言。双手掌心同时向上（下）举，指示学生由低（高）姿过渡到高（低）姿。譬如篮球课的高低运球、队列队形的起立蹲下、高人矮人游戏等。

双手同时向前（后）左（右）挥动，指示学生向前（后）左（右）运动。譬如篮排球的前（后）左（右）步伐移动练习、身体素质练习的前（后）左（右）蛙跳和兔跳等。

左手握拳肩上举，右臂立腕（竖起2指或4指）侧举（前举）提示学生成2列（2路）或4列（4路）队站好。

单臂上举然后下落，指示学生可以开始练习、开始起跑、起跳等。

案例4：击掌在课堂教学中的运用。在体育课堂教学和课余训练中及时恰当地运用击掌这一无声语言，会达到事半功倍的教学效果。譬如听教师击掌做有节奏摆臂的练习、听击掌声音进行起跑练习、听教师击掌进行有节奏的助跑踏跳练习等。

案例5：拥抱在课堂教学中的运用。当学生做动作失败后，教师及时给予一个安慰的拥抱，会将鼓励无声地传递给学生；当学生成功地完成标准、漂亮的动作后，教师给学生一个赞扬的拥抱，会极大地激发学生的练习热情，拉近师生距离，增进师生感情。

—姜军（辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学，115007）整理