影响体育教育专业学生术科自主学习的因素及对策研究——以吉首大学为例*

熊静梅 张 亮

(吉首大学 1.体育科学学院，2.师范学院体育系，湖南 吉首 416000)

影响体育教育专业学生术科自主学习的因素及对策研究
——以吉首大学为例*

熊静梅1张 亮2

(吉首大学 1.体育科学学院，2.师范学院体育系，湖南 吉首 416000)

运用问卷调查法对吉首大学体育教育专业学生术科自主学习现状及影响因素进行调查分析，发现学生自主学习情况欠佳，影响因素主要体现在学生学习目标不明确；身体素质条件有限，课程学习太多，时间太少，场地器材紧缺等方面。提出应提高学生对自主学习的认识，加强身体素质练习，找对学习方法，完善课程设置和考核制度，增强学风与管理制度建设，改善学校场地设施等建议，为体育教育专业培养学生自主学习能力提供理论参考。

体育教育；术科；自主学习

吉首大学地处少数民族老、少、边、穷地区，吉首市是湘西土家族、苗族自治州的首府。当前体育院校部分学生为了考上大学在高三时才突击训练1年，没有较扎实的运动技能基础。通过对吉首大学体育教育专业学生自主学习情况和影响学生自主学习的因素进行调查分析，探讨改善学生自主学习现状的措施，为提高专业知识和技能，为少数民族地区体育教育事业的发展，为培养良好的职业道德，并能胜任学校体育教学、训练和竞赛等工作的应用型专门人才打下基础。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

以吉首大学体育教育专业学生术科自主学习情况为研究对象，以吉首大学体育教育专业学生为调查对象。

1.2 研究方法

研究方法包括：文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法。

根据研究目的设计《吉首大学体育教育专业学生术科自主学习的影响因素调查问卷》，2013年11月～12月对吉首大学体育教育专业四个年级学生进行随机抽样调查，每个年级100人，共400个学生的术科自主学习情况进行问卷调查。主要调查内容包括：学生自主学习情况和影响学生自主学习的因素两方面，共发放问卷400份，回收381份，有效问卷374份，回收率为95.3%，有效率为98.2%，在回收的问卷中随机抽取了样本进行第二次问卷调查，结果表明，两次问卷调查结果的皮尔逊相关系数 R=0.80（P＜0.01）。

2 结果与分析

2.1 学生自主学习现状分析

自主学习是学生自主选择学习内容，确定学习目标，制定学习计划，自己选择学习方法，合理规划学习进程、时间，对学习效果进行自我总结、评价的学习过程。通过调查发现有 51.81%的学生对自主学习是了解的，仅有0.53%的学生对自主学习不了解，有67.11%的学生认为进行自主学习是有必要，有 10.70%的学生认为没有必要进行。部分学生进行自主学习的目的有很多，其中有 85.83%的学生是为了以后更好的就业，有 75.67%的学生是为了提高运动技能，有9.89%的学生是为了应付课程考试。在进行自主学习的同时，大部分学生会选择篮球、乒乓球、羽毛球、健美操、体育舞蹈等，这几项运动技术性较强，需要不断的练习才能熟练掌握，而没有选择田径和体操项目是因为从小学就开始学习且强度太大。学生进行自主学习的时间主要集中在周一至周五的早操、课中、中午、傍晚和周末的上、下午进行，由于课程安排太多，学生平均每天进行自主学习0.5小时以内的学生有 24.06%，平均每天进行自主学习 2小时以上的只有8.02%。在时间有限的自主学习里有67.91%的学生没有制定学习计划，进行练习时有很大的随意性，总认为自己在练习就是好的。在自主学习中，经常会遇到很多困难，需要老师的指导，但只有 16.31%的学生经常或总是向老师请教过，有27.80%的学生从没有向老师请求指导过。最后，在对学生自主学习效果的调查结果中发现有 23.26%的学生觉得效果一般，有6.68%的学生觉得效果不好，学习效果不好的主要原因是学生没有规划学习，没有老师指导或督促等综合因素，最终导致不能坚持学习。

2.2 影响学生自主学习的因素分析

学生强烈的求知欲和严峻的社会就业压力迫使学生勤奋学习，使学生不断寻求提高，不断的去探索、实践、质疑等，这就自然形成了自主学习。从以上调查数据可见，吉首大学体育专业学生术科自主学习总体情况欠佳，且在学生在自主学习中会有各种因素的影响，且会直接导致学生丧失学习的积极性，影响学习效果。

2.2.1 学习态度、目标影响因素分析

学生的学习态度直接影响着学习效果，良好的学习态度能让学生积极主动学习，能达到突飞猛进的学习效果。调查结果显示有83.96%的学生认为学生态度是影响自主学习的最主要因素。进一步访问得知，部分学生是高中才接触体育，进入大学后发现自身条件太差，有的学生认为体育只是进入大学拿到文凭的一个工具，毕业后不会再从事体育，有的同学认为自已已经学的很好了等等情况。有51.60%的学生的学习目标明确，努力向目标靠拢，积极主动练习，部分学生把目标定的过高，短时间内不见成效，有的学生把学习目标定的过低，认为不学也能完成课程等，这些情况让学生有了学习不积极、厌学甚至放弃学习的现象。

2.2.2 学习基础、方法影响因素分析

吉首大学招考进来的体育教育专业部分学生是为了高考，从高中才开始练习体育的，进入大学体育教育专业后，面临的课程学习较多，要求的专业技能较高，发现自已的基础条件太差，学习压力过大。目前有23.26%的学生因为学习基础较差影响了自主学习的效果，认为记忆差的太多赶不上去而消极对待学习。有74.60%学生在进行自主学习时认为学习方法很重要，认为要使用正确的学习方法，不能只埋头苦练，如协调性较差的同学在学习乒乓球时，只追求比赛成绩，没有踏实的学习基本技术，这种提高只是暂时性的，时间长一点就会停滞不前了。

2.2.3 身体、心理素质影响因素分析

学习课程较多，课堂时间有限，学生身体、心理素质较差，要花较长的时间打基础，学习见效慢，认为自主学习没有用，造成学生厌学。调查显示有63.10%和14.44%的学生认为身体和心理素质对自主学习也有影响，学生认为自身基础太差，再怎么努力也跟不上其他同学，不愿花费时间在学习上，甚至产生自卑现象，心理想法较多，压力过大等降低了学生学习效果。

2.2.4 学校风气、管理制度影响因素分析

学校学风包括学生学习的自觉性、主动性、学习情绪、学习毅力、学习态度、学习兴趣、学习人气等等，这些方面一旦形成具有一定群体性、习惯性和稳定性，就会产生良好的学习效果。通过调查，有60.70%的学生认为学校的学习风气对自主学习有着积极的影响，学生愿意在学习好的氛围中学习。学校管理制度应以正确的教育观为指导，依法民主、自主管理，促进学生、教职工、学校可持续发展的一套完整的制度体系。所调查的体育教育专业学生中，有48.93%的学生认为良好的管理制度对他们的自主学习是有很大帮助的。

2.2.5 课程设置、考核制度影响因素分析

体育教育专业在课程设置方面尤为重要，课程设置不合理，理论课程偏多术课偏少，或是课程时间安排不妥当，上午术课多下午理论课多等等情况都会直接影响学生的学习效果。调查显示，有52.41%的学生认为他们的课程设置不合理，主要表现在课程安排的太多，时间安排太满，上课时间占用了大部分时间，课余时间他们更想休息或进行休闲活动而不愿意进行自主学习了。吉首大学体育教育专业的学生需要参加理论课考试，且大部分术课既要考理论又要考技能。每学期到进入考试时期学生会很紧张。调查中有42.78%的学生认为考核制度对他们的自主学习情况影响较大，每到考试时期，学生便会抓住不多的时间去刻苦练习，为的是要通过考试。

2.2.6 场地器材、师资情况影响因素分析

体育器材、场地设施是保证体育教学、课外体育活动和课余训练正常进行不可缺少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一，是开展学校体育的重要保证条件之一。调查得出，有81.28%的学生认为学校的场地设施较拥挤，学校场地只能保证专业课教学，课余时间去进行练习会出现抢不到场地的现象，影响了他们的学习效果。吉首大学体育教育专业课、大学体育公共课和全校师生健身的场地都是共用的，经常会出现几个班在一个场地上课的情况，如篮球馆中间上篮球课，周围羽毛球、体育舞蹈、舞龙舞狮课等，虽场地得到了有效利用，这种情况也不是时刻出现，但它却成了懒惰学生为自已厌学找到的好借口。吉首大学体育教育专业师资情况是很不错的，有55.88%的学生也认为良好的师资对他们的自主学习效果影响很大，学生认为能在老师的身上受到启示和鼓舞，能激励他们勤奋学习。

2.2.7 家庭经济状况影响因素分析

较好的家庭经济环境能提供给学生一个舒适的学习环境。有46.79%的学生认为良好的家庭经济状况对他们自主学习时有很大的帮助。家庭经济条件较好的同学可以在学校外面的俱乐部请老师上课，或是请成绩较好的同学帮忙辅导，这部分同学是不用担心经济来源的。而有部分同学就会考虑家庭经济条件，除了必需交的学费外就不再在学习上花费了，甚至他们还利用课余时间去兼职赚钱，用在自主学习上的时间就更少了。

3 改善体育教育专业学生术科自主学习现状的措施

3.1 端正学习态度增强自主学习认识

培养学生形成良好的学习态度，不能因学习过程的艰难而寻找各种借口。自主学习能提高教学效率，提高学生的运动技能，教师应在思想上让学生认识到提高运动技能仅靠课堂1.5小时是不够的，一个技术动作的形成要经历泛化、分化、巩固和自动化四个阶段，四阶段的完成需要不断的练习。同时教师还应加强教育，让学生意识到自己是学习主体，从思想上接受自主学习。

3.2 加强身体素质练习找对学习方法

从高中才开始练习体育的同学身体素质的确会有欠缺，但用对学习方法和勤奋练习是会有很大改善的。如大学才开始接触乒乓球专项的学生和从小练习的学生是不能比的，大学里乒乓球课程学习主要是以基本技能为主，而从小练习过的学生则可以实战技能为主。当然这部分学生刻苦钻研、勤奋练习，多向老师或水平较高的同学学习，多看网络视频，多打实战，保证每天都抽出2-3小时用于乒乓球练习，相信通过一段时间的努力会有很大成效的。

3.3 完善课程设置和考核制度

吉首大学体育教育专业需要学习多项运动项目，基本掌握多项运动技能，并着重学习和掌握一至两项运动技能，同时学生还要完成运动生理、运动心理、教育学等多门理论课程学习，完成课程学习就已占用了大量时间，很难再抽出时间进行自主学习。学校可根据体育教育专业的特殊性，合理安排课程，给学生留出充足的技能练习时间。另外，学生也可合理分配自己的时间，可利用周一至周五早操、中午、傍晚或双休日的时间多练习，学生应学会克服困难，学会适应环境。另外，完善考核制度，加强考核制度建设是学校学风建设的重要内容，加强考试制度改革，坚决杜绝考试作弊现象，不能让学生有侥幸的心理，必须让学生养成勤学苦练的学习方式，提高学生学习的积极性。

3.4 改善学校场地设施

场地是体育专业学生进行学习的主要场所，设施是进行学习的保障，场地设施的不足将直接导致学生无法正常学习。由于高校扩招，吉首大学学生较多，学校场地器材没能及时补充，造成场地器材设施紧缺。场地设施的不完善，会造成学生产生厌倦、恐惧的心理，学习动机消退，影响学习效果，创造充足、舒适、安全的学习环境，有利于提高学生自主学习的兴趣，提高运动技能。

3.5 增强学风与管理制度建设

学风是一种氛围，是一种群体行为。优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生既感到一种紧迫感，同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上。通过学校有关部门、教师和学生的共同努力，改善学习环境，营造和谐健康的育人氛围，树立以学生全面发展为本的育人理念等等，形成良好学风并不断完善。“没有规矩，不成方圆”，学校在认真贯彻执行国家的法律法规和教育政策的同时还应根据学校的实际情况制订规章制度，以维护学校正常的教育秩序，形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量和教学效果。

4 结论与建议

随着社会竞争压力的不断提高，对体育人才的要求也越来越高，应采取有效措施培养出培养德、智、体全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念，能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛等工作的应用型人才。吉首大学体育教育专业学生目前的术科自主学习状况不是很好，影响因素主要体现在学生学习目标不明确，对自主学习的认识不高；身体素质条件有限，课程学习太多，时间太少，场地器材紧缺等方面。提出改善学生自主学习现状应提高学生对自主学习的认识，端正学习态度，加强身体素质练习找对学习方法，并通过完善课程设置和考核制度，增强学风与管理制度建设，改善学校场地设施等建议，通过多方面的努力，达到提高教学质量、增强学习积极性、改善学习效果、促进学生全面发展的目的。

[1]汤敬安，吴玲英.“自主学习”的定义与理论研究[J].陕西教育(高教版)，2007(12):61.

[2]李峰，刘璐.黄冈师范学院体育系学生课外专业学习现调查与对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2007(5)：104-105.

[3]王晓燕.大学生体育自主学习现状调查与影响的研究[D].苏州大学，2007.

Factors Influencing Students’ Self-Learning in PE Technique Course And the Countermeasures to It----Take Jishou University for Example

XIONG Jing-mei, etal.
(Jishou University, Jishou 416000, Hunan, China)

Questionnaire is adopted to investigate to the current situations of self-learning in PE technique courses in Jishou University and analyze the factors which influence students’ self-learning. Result shows that self-learning is not satisfied, and influence factors mainly include indefinite study goal, limited physical quality, too much courses but little time and insufficient playground and equipment etc.. This thesis proposes to enhance the awareness of self-learning, do more exercise for physical quality improvement, find suitable study method, improve curriculum and evaluation system, strengthen attitude and management system building and improve playground facilities, which provides theoretical suggestions to cultivate students’ self-learning ability in PE.

PE; academic study; self-learning

吉首大学2013年校级教学改革科研项目资助（编号：2013JSUJGB18）。

熊静梅（1983-），湖南凤凰人，硕士，讲师，研究方向：学校体育。