一起审审题

[2015年高考语文山东卷作文题]

阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。

有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。

父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”

要求： ①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

姚 遥： 随着时代的发展，人类社会已经远离了农耕时代，不要说城里的孩子，即使是农村孩子也很少有人能分清丝瓜藤和肉豆须了。但是我们不能像材料中的小孩那样一定要把它们分辨出来，因为种它们是用来吃的，不一定要分辨清楚。所以，这篇文章可以写面对复杂的时代变化，我们要有一种良好的心态，合理面对，活出人生的精彩。

点 评： 材料的中心不在于分辨丝瓜藤和肉豆须，而是通过孩子的行为表达“做事要分清主次矛盾”的观点。这位同学没能准确理解材料，就事论事，谈如何应对时代变化，大大偏离了题旨。

张双翼： 材料中的孩子为了分辨丝瓜藤和肉豆须，把自家庭院里的丝瓜和肉豆的茎叶都扯断了。虽然是出于好心，却办了坏事，好心办坏事的情况要引起警惕。

点 评： 把孩子为了分辨丝瓜藤和肉豆须而扯断了茎叶理解为“出于好心”是错误的，孩子的行为其实是出于好奇心、求知欲。这位同学对于孩子行为的原因认识有偏差，导致了离题。

苏婷婷： 要照顾丝瓜和肉豆长大，因为种它们是用来吃的，而不是用来分辨的。悉心照顾，物尽其用，才是面对纷繁复杂的大千世界应有的态度。

点 评： 这位同学由“种丝瓜和肉豆是用来吃的，而不是用来分辨的”得出“物尽其用”的观点，本身理解并没有错，但题中要求选准角度，需要考虑材料的中心思想来立意。材料中主要是在讲“做事要分清主次矛盾”，“物尽其用”是指让各种东西的效用充分发挥出来，两者是不同的。

金东方： 诚如父亲所说，“种它们是用来吃的，不是用来分辨的”，为了分辨丝瓜藤和肉豆须扯断了茎叶，正是孩子没有分清主要矛盾和次要矛盾的结果。现实生活中这类现象很多，需要引起注意。

点 评： 这位同学从父亲的话出发思考，“在现实生活中要分清主次矛盾”不失为一个较好的立意。

【老师来审题】

这是一道叙事型新材料作文题，我们可以采用“由果溯因”的方法，从事件的结果推导出造成这种结果的原因，然后由这个原因立意。

从孩子的角度看，为了分辨丝瓜藤和肉豆须而扯断了茎叶，正是没有分清主次矛盾的结果，由此可以立意为“做事要分清主次矛盾”。考虑到茎叶被扯断正是孩子为了辨清丝瓜藤和肉豆须所难以避免的，也可由此立意为“探求真理，必然要付出代价”。

从父亲的角度看，父亲因为孩子扯断了丝瓜藤和肉豆须的茎叶而教育他，却没有意识到孩子的行为是出于求知欲和好奇心，忽视了对孩子探索精神的培养。由此可以立意为“呵护求知欲和好奇心，培养科学人才”“勿让功利扼杀求知”等。

也可以综合看待孩子和父亲的言行，写“既要探索，也要保护”。

当然，这道作文题还可以从上述几个角度出发，确定出更多的立意。需要注意的是，从丝瓜藤和肉豆须的角度看，其生长发育依循其生命的自然法则，似乎也可以立意为“顺应自然，才是生命之道”。但题中要求选准角度，“丝瓜藤和肉豆须的生长过程”不是这段材料的中心，以此立意，有失偏颇。

【写作提纲示例】

立意： “呵护求知欲和好奇心，培养科学人才”，采用对照式结构。

标题： 莫惜瓜藤豆须，成就科学巨匠

第一部分： 从现实生活中很多家长无意中扼杀了孩子好奇心的现象入手，提出“呵护孩子的好奇心，培养孩子科学探索精神”的观点。

第二部分： 以中国古代科举考试要求考生“代圣贤立言”，严重束缚了考生的思想，从而扼杀了大批人才，甚至阻碍了中国的科学发展为例，指出扼杀好奇心的危害。

第三部分： 列举法布尔观察昆虫、爱迪生“孵蛋”、瓦特观察水壶盖被蒸汽顶起等实例，说明好奇心对培养科学探索精神的重要性。

第四部分： 联系当前的应试教育，列举美国孩子能由“0”引发各种联想，而中国孩子只能看到“‘0就是什么都没有”的实例，抨击应试教育的一些弊端。

第五部分： 呼吁家长和教育工作者要像呵护眼睛一样呵护孩子的好奇心，迎接科学春天的到来。