小学语文教学中的德育渗透

郭小英

【关键词】 语文教学;德育;教材;引申;沟通;实际

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0101—01

在小学语文教学中渗透德育内容，对激发学生的德育情感有着非常重要的作用，而小学语文教学的主要场所是课堂，所以小学生的德育情感培养的主要场所也就是课堂。因此，小学语文教师要充分挖掘语文教材中的德育资源，引申发挥，加强师生之间的沟通，实现教学与实际相结合，通过这些方法有效地在小学语文教学中渗透德育。

一、充分挖掘教材，注重德育渗透

目前，我国有很多不同版本的小学语文教材，但是它们拥有着共同的教育目标，教材中思想内涵丰富，鲜明地反映出善恶美丑、是非好坏，描绘出我国的大好山河等等。小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。作为小学语文教师，首先要能够将教材准确地把握好，将编写者的编排意图充分领悟出来，将教材中的道德因素充分挖掘出来，从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。例如，小学六年级的《示儿》，教师在教学时要让学生反复读这篇文章，让学生从诗人的诗句中深刻体会诗人的爱国之情，激发学生的爱国热情，有目的地对学生进行多方面的思想教育。在小学语文教学过程中，教师如果能够正确地把握教材，能够将教材中的德育因素充分地挖掘出来，就能正确引导小学生的道德行为。

二、通过引申发挥，进行德育渗透

小学语文教材中的故事性文章有很多，小学语文教师的教学目的不仅仅是对这些故事进行讲述，还应该将故事中的思想引申到学生的实际生活中，也就是说，通过叙事性文章推理出哲理，让学生深刻领悟。例如，五年级语文教材《书圣王羲之》一文中，重点描述了王羲之学习书法的艰苦，他之所以最终成功获得书法家的称号，是通过他不断努力得来的。通过对课文的讲解，教师要让学生深刻体会到里面所要表达的哲理，让学生知道成功不是那么容易的，不是投机取巧就可以实现的，是要经过不懈努力得来的。教师要通过引申发挥，让小学语文教学中能够充分体现德育。

三、加强师生沟通，实现德育渗透

小学生如果有不良的道德行为，也是其受到各方面的压力造成的。他们总会认为教师和同学不愿意跟他们交流，所以，即使有教师和同学主动与他们接触，他们也会采取回避或对抗的态度，以此来保护自己。对于小学生的这种行为，教师要充分理解他们，不要放任不管，不要对他们失去辅导的信心。小学语文教学要求调动学生的互动性，加强学生之间的沟通，实现相互扶持，渗透道德教育，纠正那些具有不良行为的学生。在具体教学过程中，教师可以利用课前的几分钟时间，与学生进行零距离沟通，激发学生的道德情感。在课堂教学中，教师也要与学生做好交流，与学生共同深入解读课文内容，拉近师生之间的关系。课后的交流和沟通也是非常重要的，教师在批改作业时，要及时发现学生德育方面的问题，明确改正的方法等。总而言之，语文教师要加强与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离，充分体会教学中的道德渗透。

四、联系实际生活，加强德育渗透

对于小学生而言，他们能够体会的思想都是比较直观的，对一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的方法，也是小学生容易接受的一种教学方法。例如，在学习《站起来》这一课时，教师要引导学生深刻理解主人公在困难和挫折面前永不被打倒，一次次站起来的毅力和勇气。然后联系实际，现在的学生都是家中的宝贝，家长不愿让他们承受一些压力，他们要什么给什么，每当孩子遇到问题和困难时，不让孩子试图去面对、去解决，而是代替孩子解决，这种教育方式导致很多学生遇到困难和挫折时就垂头丧气，或者怨天尤人。而在这种情况下，教师应该将教材中遇到困难不轻易放弃的精神传达经学生，让学生去学习、去领悟，使他们能够自己解决实际生活中遇到的一些困难。由此可见，教学与实际相联系进行德育渗透是非常重要的。

综上所述，小学语文教学中德育渗透不是一蹴而就的，它是一项长期的系统工程。小学语文教师在教学过程中要将德育中的新思想、新特征准确把握住，将其引入到实际教学中，让学生能够体会到语文教学中德育的存在，并渗透到小学生的心灵中，这样才能够使小学语文教学实现道德教育的目标，培养学生道德情操。

编辑：马德佳