班级管理中情感艺术的运用

李世虎

【关键词】 情感艺术;班级 ;榜样;目标;活动

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0041—01

当前的社会发展对学生和教师的要求越来越高。学生要身心健康、有独特个性、有独立自主意识、有创新意识等，从教者要有精深的专业知识、树立先进的教育理念、做创新性和科研老师，重点培养学生学习兴趣和愿望，多与学生交流互动、多关心学生的身心健康发展，这些都是素质教育的要求。要实现新课改下素质教育的目标，充分运用情感艺术是非常重要的，让情感艺术化作春风细雨于无声处教育润化学生。

一、班级管理中的情感艺术

1. 班主任的相关专业知识。心理学在教育中有非常大的作用，因为只有在充分了解学生的心理特点的基础上才能实施有效的教育，正如美国著名哲学家、教育家杜威所认为的，如果没有对学生心理特点和心理活动进行深入的观察，对学生的教育将会是偶然的、独断的，失去了教育的真正意义。因此掌握相关的心理知识，教师才能在班级管理中更加科学合理，才能给学生一定的心理疏通和辅导。

2. 班主任的榜样作用。初中生在日常的生活中可学习的榜样有很多，如民族英雄、历史伟人、科学家、家长、老师等。由于初中生具有向师性的特点，所以初中生平时效仿最多的还是老师，班主任又是与学生接触最多、联系最多的人，班主任的品行、习惯对学生的影响最大。所以初中班主任要做好榜样的作用，引导学生身心健康发展。

德国教育家认为：教育是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。例如，初中班主任要想让自己的学生发展成为有责任心、有爱心、勤劳勇敢、心理素质好的有用人才，自己就必须要做好榜样示范，从日常的生活小事做起来要求自己。这种以身作则的方式比批评惩罚的效果要好得多，对初中生的心理、品格、习惯等各方面发展有着深远的影响。除此之外，教师也可以举办些活动让学生参与其中，引导学生在活动中锻炼能力，养成良好的习惯，树立科学的价值观。

3. 将情意注入到班级管理之中。班级管理情意是规范班主任管理行为的保证，在班主任日常管理中居于核心地位。班主任在有爱心之外，在班级的日常管理中还要有一颗宽容的心，面对学生的错误，要帮助其分析原因，避免下次再犯。班主任要有一颗博爱的心，爱所有的学生，并允许他们犯错，创造一个轻松、愉快的环境。老师的这份情意要展现出来，让学生感知，利用这份情意促进学生的发展，加强与学生的沟通交流。可利用班会、网络、个人谈话等，组织班级活动并选拔优秀的组织者进行班级管理，提高学生的集体荣誉感，增强学生的集体认同感。同时注重后进生的转化和个别学生的教育。

二、班级管理的具体操作

1. 班级奋斗目标的订立。首先，要制定班级的奋斗目标，因为只有有明确的奋斗目标，班级才有最原始的动力。因为初中生的持久力较差，但他们有热情、有理想。根据这些特点，班主任可以向班集体提出一些容易达成且操作简单而又有竞争性的奋斗目标，激法他们的的追求和向往，让他们产生持久积极的意志和行为。当目标达成时，班主任要及时对其进行肯定和鼓励。此外，在他们刚刚感受到成功所带来的喜悦时要趁热打铁，再次提出新的奋斗目标，在目标的鼓舞下成长，有利于初中生的身心发展和班集体的建设。

2. 得力助手的培养。初中班干部可以帮助班主任处理班级事务，是得力干将，同时班干部的行为和能力会影响班风、学风建设。所以班主任在班干部的选拔和培养中应特别注重，完成以下几步：观察选苗子、规定岗位职责、指导训练。训练过程中班干部会犯很多错误，班主任须有耐心地指导。当班干部掌握一定的管理技能后，大胆放手给班干部干，充分相信，必要时做一些指导引导工作，帮扶要做到人尽其才、树立榜样、树立威信、言传身教等。

3. 丰富班级活动的组织。有效地组织每个班的教育教学活动，才能保证班内每个学生得到全面发展。初中生积极、好动且贪玩，可以开展丰富多彩的班级活动来促进他们的身心发展，如可促进他们的人际交往，建立良好友爱的团队合作和互助的人际关系;增强班级凝聚力和荣誉感，使他们在潜移默化中受到教育，促进知识扩展，有利于形成良好班风。

班级活动一般分为三大类：1.日常性班级活动。组织的活动要有趣味性和教育意义，使学生能充分展现自我，感受快乐，寓教于乐，充分发挥班干部的组织能力。2.阶段性校级活动。这种校级比赛更能增强班级凝聚力，以及班级之间的竞争意识，但也注意调整他们的心态，通过比赛发现不足，总结经验，完善自我，处理好班级之间的关系。3.社会实践活动。这活动能很大程度上提高初中生的综合素质，开展规程中，应注意安全防护问题，增强自救求生能力，提高安全意识。编辑：蔡扬宗