做好新课改工作的六个着力点

刘雪琴

【关键词】 新课改;宣传;教研;实践;制度

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0027—01

一、重视培训宣传

全面完成课改实验的各项任务，关键在于教师。这就需要教师认真学习课改的新思想、新理念，明了课程标准，熟悉教材内容，以准确把握课改实验的方向。可以先选派各科骨干教师参加省、市各级培训，然后再由他们在实验小组内部对培训内容进行相互交流，使承担实验任务的全体教师在教学中明确新课程的基本理念、教学目标、实验任务、实验要求与措施，为课改作好理论上、思想上的准备。

新课程的实施，呼唤社会的参与和学生的合作。这就要求学生、家长、社会熟悉课改的基本理念和基本目标。学校可通过组织家长座谈会、张贴标语、散发传单、在校办刊物上开辟“课改论坛”等形式，就如何培养学生的自主学习能力、如何在学生生活经验基础上构建知识、使素质教育落到实处等问题进行广泛深入的探讨，以加强课改实验的宣传工作。

二、狠抓教学教研

探索符合新课程体系的、有利于培养学生创新精神和实践能力的教学方法、教学手段，需要在课堂教学和教学研究上狠下功夫。要严格按照课程标准和学校的实施方案制定个人实验计划，精心设计实验过程，认真记录备、讲、辅、改、考各主要教学环节的经验和教训，全面掌握课改情况，随时纠正实验方向和教学方法的偏差。学校每学期至少要举办一次课改观摩研讨会，为全体教师提供交流平台，从宏观上研究新课程的基本理念和实验的基本方向，从微观上探索“主动——合作——探究”新模式在教学各环节的具体操作方式，不断促使广大教师向课改纵深方向迈进，并逐步建立以教师为主体、以课题为龙头、以问题为动力、以课例为载体、以活动为依托、以学校为基地的校本教研制度。

三、广泛开展综合实践活动

要把学生从沉重的课业负担中解放出来，还给他们童真、童趣、童情，让每个学生在学校生活中都能得到不同程度的成功和欢乐，就要通过丰富多采的各类活动，使学生主动获取学科知识，并有所拓宽，以培养学生的人文精神和科学态度，做到知、情、意、行和谐统一，德、智、体、美全面发展。要通过开展研究性学习、综合知识竞赛、“五小”作品展评、才艺展示（包括文艺汇演、书画展评）以及课堂教学中的探究性学习栏目等，引导学生从兴趣和生活实践出发，发现问题，提出假设，制定计划，让学生在有目的的活动中得出自己的结论，从中获得探索成功的喜悦体验。

四、做好检查评议和经验总结

依照课程标准，检验新教材在全面的教学质量分析、评价体系下的实用程度和存在问题，通过试用实验，为后续教学工作的开展奠定基础，是课改实验的目标之一 。各任课教师应在每学期期末提交阶段性实验报告，由学科教研组长统一汇总后，教务处在此基础上进行全面总结。对平时围绕课改进行的教学教研及学生的各类活动，要及时加以归纳整理，以纪要和简报形式下发，一方面使承担课改实验任务的教师随时掌握课改的动态，另一方面也有利于促进广大教师积极探索、引进和创造更新颖、更有效、更符合素质教育思想的新模式，形成人人关心、个个参与课改的良好氛围。

五、积极探索

在构建符合素质教育思想、有利于学生全面发展的评价体系、促进教师教学方法和学生学习方式的变革方面，要鼓励教师敢于提出大胆的想法，并程度不同地体现于整个教学活动之中。如主张将思考权、发言权、读书权、想像权、作业权“五权”彻底还给学生，让学生具备充分的自主学习的权利;对于作业，特别主张布置和批阅的形式多样化，主张将评改变成讨论、对话过程，主张将寒假作业变成综合实践活动;有的教师让学生在自己的成长记录袋中自主装入既能体现自己兴趣爱好，又能证明自己学习水平与学习成果的作业样本、手工制作、图片资料、活动过程记录和有关评价材料（如荣誉证、等级证）等，试图指导学生自己对学习的全过程进行综合评价，以激发他们的学习积极性。实践证明，这种尝试对于建立自上而下，多元主体共同参与的评价机制和师生积极互动、共同发展的教学新格局，无疑具有积极的推动作用。

六、完善教学管理制度

学校领导要敢于先立后破，积极谋求在互动中改革教学管理制度，最大限度地为课改实验保驾护航。严格按“课程及设置比例”开齐、开足课程，通过抓好非会考学科的教学过程管理来实现让学生全面发展的质量目标，坚决杜绝挤占学生时间、超量布置作业等现象发生。加强对研究性学习的质量管理，制定开学初申报课题、确定学习计划、活动中每周填报一次活动过程记载表、期末由评议小组进行公开评议的一系列制度，充分发挥 “控制与协调、指导与服务、开发与促进”的管理功能，使围绕课改所进行的一切教育教学活动都在目标明确、秩序井然的程序中运行。

编辑：蔡扬宗