初中生物课堂教学如何激发学生的活动兴趣

王小丽

摘 要：活动化的生物课堂，突出了学生的中心地位，摒弃了以教师、教材为中心的思路，弥补了传统生物课上只知灌入知识的缺点。经过调研与试验，在教学安排与实践中奇妙地将游戏与实验相结合并融入课堂，增加了学生的学习乐趣，获得了优越的教学成果。

关键词：初中生物；课堂教学；兴趣

要想让学生主动学习起来，达到最好的教学效果，我们需要尽可能地调动学生的多处感官。所以，我们在初中阶段的生物学习中应该将“实验”融入课堂，掌握“重点”，策划“实验方法”，尽可能地调动、发挥学生独立、研究、合作的学习方式，加强教学的有效性。

一、寓教于乐，在游戏中激趣

作为一个充满人性化的超前的教学思想，“寓教于乐”也是教师奋斗的一个方向。在将游戏融入教学的同时我们也要把握好基本原则。游戏必须拥有较成熟的规则，有竞赛、知识、趣味等特性，可以给学生提供施展才华的空间，而且游戏内容不能脱离课本，特别是书中的重难点部分。

二、手脑并用，在实验中激趣

作为一个需要经常做实验的学科，生物教学中的许多实验不仅增加了学生的研究乐趣，而且为他们创造了一个好的学习环境。课堂上的实验活动有效地提高了教学的有效性。例如，在《细胞的生活》的这堂课中，我们就可以让学生利用显微镜观看植物细胞和人的口腔上皮细胞。学生自己亲自使用显微镜研究洋葱鳞片表皮细胞的结构，在这个动手的过程中，学生总是表现得很开心。这样他们就可以充满热情地研究：“其他的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”做实验是非常有趣的，这样学生就会对学习充满激情。

三、生动直观，在媒体中激趣

不受空间、时间、微观、宏观的约束，生动、直观的教学方式有利于增加学习乐趣，这些都是现代化教学方式的优点。比如，在上《小羊多利的身世》这篇课文之前，可以让学生搜索相关影片并观看，这样不仅可以为他们在探究细胞核是遗传信息课的课题上提供便利，还可以让学生获得更加深入的理解，并且这样也增加了学生的研究乐趣，为完成教学目的提供便利。

总而言之，生物方面的知识体系只是生物学最基本的价值体系而在生物学科的教学过程中策划各种教学活动，让孩子积极主动地学习，增强他们思索、解决困难的能力，这才是生物学真正的价值所在。活动化教学可以培养孩子的学习兴趣，并能激发他们的学习动力，让他们在生物课上愉快地探索知识。

参考文献：

高燕.浅谈初中生物课堂教学活动化及其实现[J].学周刊，2015（10）：125-126.

编辑 王团兰