小学数学应用题教学的思考

郭盛妍

摘 要：小学数学应用题主要解决的是生活中的实际问题，对学生思维能力和语言能力的提高有很大帮助，同时也是小学数学的一大难点。主要对小学数学应用题教学进行思考，并针对如何提高小学生应用题解题能力提出几点建议。

关键词：小学数学；应用题；解题方法

应用题相比单纯的数学计算来说要有趣一些，不少学生对应用题有很大的学习兴趣。本文主要针对现在小学生在应用题解题存在的问题给予老师以下几个方面的建议：

一、帮助学生形成良好的审题习惯

应用题的题目都是由文字组成，所以读懂题目是关键。老师要帮助学生形成良好的审题习惯，让学生在审题时真正掌握题目的内容和所提出的问题，找出题目中的关键字。例如，冀教版五年级应用题中有一道题“鸭有12只，鸡是鸭的3倍，问鸡和鸭总共有多少只？”在这个题目中很多学生只注意到鸡是鸭的3倍，而忽略了问题是总共有多少只，所以学生在审题时需要格外认真。

二、帮助学生写出正确的解题步骤

审题是前提，接下来就是写审题步骤，很多学生明明知道解题思路，但一落实到笔上时往往不知道如何开始，写出来的解题步骤常常失分，所以老师在教学时就要引导学生写出正确的解题步骤。如“一个工人一小时做15个零件，12个同样的工人4.5小时共做多少零件？”这道应用题的问题是共做了多少个零件，很多学生在答题时只是列出式子并解出答案，却忽略了单位“个”，这样的解题步骤不规范，在正规考试中容易失分。

三、与实际生活相联系

学习数学应用题最主要的目的就是会解决生活中的实际问题，所以老师无论是在选题上还是在讲题时尽量要与实际生活联系在一起，这样才能提高学生解决实际问题的能力。如，在对冀教版数学应用题选题时，有买东西的经典题型，像是去买洗衣机、冬虫夏草、钢笔等事物，这些事物相比较之下，还是洗衣机和钢笔与小学生日常生活联系的更多，所以，老师在同类应用题中最好选择一些与学生联系更多的事物。

总之，数学教育从某种意义上来说就是生活教育，而应用题解决的问题主要就是生活中的问题，所以在对应用题进行教学时要与实际生活相联系，这样才能拉近知识与生活之间的距离。提高小学数学应用题解题能力，为祖国培养更多的数学人才。

参考文献：

[1]张银祥.新时期小学数学应用题教学的思考[J].学周刊：A版，2014（05）：94.

[2]赵美花.有关小学数学应用题教学的思考[J].小作家选刊，2015（01）：84-85.

编辑 鲁翠红