运用思维导图提高初中学生英语作文水平

赵城欣

【摘 要】 在初中英语教学中，思维导图是对发射性思维有效的图形思维表达的工具，能够帮助学生对于零散的知识更加具有直观性、可视性以及网络逻辑化。对于当下我国的学生的英语写作而言，其写作的难点并不是如何写作，而是如何通过对写作思路的整理组织构建一个合理清洗的写作框架，通过将思维导图有效地运用到英语作文写作中，能够很好地提高学生的英语写作兴趣。

【关键词】 思维导图 初中英语写作 英语教学 作文水平

当前，我国不少地区的英语教师将思维导图运用到英语教学中，但对于英语写作纳入思维导图还比较少。但对于这种思维导图有效运用到英语写作水平的提高教学中，能够有效促进学生对整体英语写作水平的综合能力的提高，同时能对学生在英语词汇、阅读等各方面有着积极指导意义。本文主要通过思维导图在提高初中英语作文水平方面做深入的研究和探析。

1. 背诵法

通过思维导图能够加强学生的超强记忆能力，所以，教学者可以通过思维导图的复述和背诵英语课文的经典课文精彩段落。具体通过思维导图的方法是首先通过创作建立思维导图，通过对课文中语句的精彩语段进行词汇和短语的细分记忆，然后对课文的这些精彩段落进行背诵，从而促进学生通过英语语感的训练和锻炼，来提高学生英语写作水平。例如在初二关于新加坡发展的文章段落，可以通过对这段进行记诵之后，让学生能够通过对百分比的运用50% of the land is occupied by vertical urban settlements in modern skyscrapers，以及如何对城市发展的表达Singapore has a thriving agricultural economy specializing in rubber， copra， fruit， orchids， vegetables ...在这个背诵的过程中，需要遵从总体把握，局部突破的原则，根据思维导图对这部分的课文内容进行复述背诵，并对文中的词汇、短语以及表达方式进行重点记忆。如果逐渐对思维导图较为熟悉之后，可以通过对重点局部内容进行先背诵，然后根据主干贯通全文进行背诵学习。

2. 扩展法

思维导图方式是一种放射性思考具体化的教学方法，而放射性思考又是人类大脑的最自然思考方式。当任何一种资料进入到大脑中之后，在人的思维中所形成的感觉、记忆以及想法，这其中包括了数字、文字、食物以及香气、线条、各种意象以及节奏等，并通过由内向外的散发方式进行关节点的方式，将每一个关节点与中心思想进行连贯，这些节点作为中心主题，最终形成属于自己的数据资料库，能够将所学的知识资料进行储存以及汇总整合，使得大脑经过系统化的运作形成大脑运作的高效率，从而培养学生的综合英语写作能力。例如，对于初中英语课文中的固定短语结构的表达以及各种句型的运用，如在初中阶段的课文学习过程中，关于find it+形容词+to do的表达结构，如：I find it useful to learn English well. （我发觉学好英语是很有用的。） find +宾语 +名词，如：I find him a good boy. （我发现他是个好男孩。）；find +宾语 +形容词， 如：I find the door open/closed. （我发现门开/关着。）；I find our bags filled with/full of presents. （我发现我们的包装满了礼物。） 这种关于find的句型表达分析对于学生在写作运用中的实际运用有着一定的括展运用功能。

3. 归纳法

利用思维导图的方式对英语部分文章内容进行系统的归纳和整理汇总，将英语课文中的新词汇、短语、句型语法进行整理归纳，通过这种方式提高学生对课文的理解能力以及记忆能力。例如在初二人教版八年级（下）英语课文3a及阅读翻译中Part 6 Unit 1中while的用法及表达结构延伸到when、what、which的表达法中的运用以及固定短语结构get out of的用法并延伸类似结构，比如look out of、watch out、make out of的归纳整合用法，同时包括新词汇newspaper、Saturday、police的具体含义以及通过对词汇的造句运用加深对词汇的记忆。

综上所述，思维导图的综合有效运用，能够为学生提供英语写作的作文思路，并根据这种思路构建具体的、适合英语具体主题的写作框架，学生根据已构建的思路框架进行具体内容的写作，这种方法能够将学生的零散细碎的英语知识（包括词汇、语法、句型、短语以及英语文化的运用）更为直观地运用到写作。

[1] 杨静. 思维导图对提高小学英语作文水平的研究[D]. 辽宁师范大学教育硕士专业学位论文， 2013.

[2] 蒙旭芳. 如何运用思维导图方式提高初中英语写作能力[C]. 黑龙江省建三江管局青龙山农场学校， 2012.