广播电视编导专业的开放性实验教学模式研究

陆晓灿

【摘 要】在广播电视编导专业的教学中，在培养学生的理论水平的同时，也应注意培养学生的动手能力和创新思维，开放性实验教学对于此专业是非常有必要的。

【关键词】广播电视编导专业    创新     开放性实验教学模式

在如今的教学模式中，开放性实验教学方式已经适用于许多学科，特别是对于广播电视编导这个比其他专业显得较为新兴的专业来说，开放性实验教学比传统教学方式要更加适用一些。在实验教学过程中，老师的角色大多作为一种指引者，学生占据了大部分的教学主体自主权。这种模式能够大大提升学生的操作水平，还能够提升教学效率，营造积极的课堂气氛，是此专业应当大力推广并终将以此改革的教学模式。

一、模式对专业的适用性

广播电视编导专业所培养的学生是综合能力很强的复合型人才，在完成专业所要求的课程之后，往往需要具备多方面的综合技能。因此在学校的课程设置上，广播电视编导专业的学生在达到高水平的理论基础的同时，要比其他专业的学生更加大量地进行动手操作的学习，以此来达到从理论到实践再到理论，最终将理论知识与具体操作完美结合的效果。实践能力的重要性对于广播电视编导专业的学生来说是毋庸置疑的，它关系到日后学生们在走出校门踏入与专业相关的工作岗位后的生存问题，因此这就要求学生们在校期间务必要将这种保饭碗的技艺学习成熟。

学校在课程的设置上是没有问题的，基本的课程都是符合广播电视编导专业的学习要求的。但是问题在于课堂时间是短暂的，一两堂课的时间是远远不够让学生们将专业技术学习完整的，这种状况满足不了此专业需要大量练习的客观要求。

二、模式对专业的重要性

（一）提高学生的操作率

说广播电视编导专业是个“烧钱”的专业一点儿也不为过，电子产品的更新换代速度非常快，加上昂贵的设备价格，这令许多学校在购买器材设备的问题上望而却步，也导致了学生们无法在短短一节课上达到每个人都能接触或使用到设备的要求。而下课之后，这些设备因为属于贵重物品而被保管在器材室内，闲置起来，这必然会影响到学生们的操作熟练度。

而采用开放性实验教学模式则可以摆脱时间和空间的限制，提高设备的使用率，增加学生接触设备练习的机会，提高学习效率。

（二）提高学生的创新能力

大部分学校在广播电视编导专业的实践教学过程中采用的都是传统模式，老师处于主动地位，学生被动学习。几乎所有的学生都是按照老师课前统一制定的计划和步骤来进行实践操作，导致所有的课程结束之后学生们所得到的实验结果几乎完全一样。这种方式过于死板，限制了学生的思维发散能力，不利于培养学生的自主创新意识，积极性也大大降低。

而开放式实验教学模式的内容更加丰富，时间与空间也更为开放，实验室不受时间和空间的约束，完完全全地向学生敞开，大大增加了学生锻炼动手操作的机会，也提高了他们的自主创新意识与实践能力的配合。这样老师退居参与者的角色，不再“填鸭式”地让学生只学到死板的步骤和程序，而忽略了本身的主观能动性，最终只单纯地学到了所谓的“技术”而不是复合型的“电视艺术”。

（三）复合型的理论实践相结合

相对于其他专业来说，广播电视编导专业的课程设置更像一个全面的生态系统，学生需要在多媒体、互联网、电子产品、电脑软件、文学知识、专业理论、审美修养等多个方面之中综合学习，并且要在这些领域当中切换自如。因此将如此之多看似互不相连的课程统一成一条完美的教学思路是非常困难的，传统的教学模式就很难将这些课程很好地串联在一起。

在实验教学过程中，学生在学习的过程中提高了主观能动性，理论与实践结合并行学习。在掌握了理论基础之后随即投入到实践的过程，在实践过程中遇到了问题立刻又转入理论的探索，每一个环节都深入其中，每一个步骤都身体力行，在解决一个又一个问题之后终于完全地吸收了实践的效果，同时也提高了理论的水平。

三、模式发展的要求

（一）政策支持

武术套路打得再好看，关键是要打到人;开放性实验教学模式再可行，如果不被运用到学生身上也只是一纸空文。因此，学校对于此模式的批准和支持是首要前提，在这个环节上，校方需要做出很大的工作。作为教学改革任务，有关部门需要对此模式进行认真详细的探讨，制定出一套适合于本校情况来进行推广的相关政策，让广大师生都积极地参与进来。

（二）资金支持

前文提到，广播电视编导专业是一个“烧钱”的专业，任何一台教学设备都价值不菲。但“工欲善其事，必先利其器”，设备的完善是进行开放性实验教学模式的基本要求。因此在设备的购买问题上，学校应想办法投入充足的资金来为此模式保驾护航。

（三）科学安排课程

开放性实验教学模式虽然高效，但不一定适用于所有的情况。正如我国所提倡的“马克思主义中国化”一样，具有中国特色的马克思主义道路、符合中国国情的马克思主义道路才是科学的、可行的。同理，学校在推行开放性实验教学模式的时候，应当考虑到自身的各个因素，结合自身的优缺点来进行推广，科学地进行调整，不能一味地全盘吸收，结果导致“画虎不成反类犬”就得不偿失了。

廣播电视编导专业进行开放性实验教学并不是纸上谈兵，实际上国内已经有多所学校对此模式实行良久，而结果也证实了这种模式是可行的，是科学的。广播电视编导专业是比较特殊的一个专业，恰恰最适合于此类模式的改革，相信在不久的将来会有越来越多的高校选择这样的模式来进行课程的教学。