培育大学生创业典型的意义及路径思考

摘 要：开展大学生创业工作是全面建成小康社会和高等教育改革的必然要求，是培育高素质应用型人才的重要途径。高等学校要以培育大学生创业典型为依托，积极探索以典型示范带动大学生创业实践的主要途径，积极践行大学人才培养和社会服务职能。文章论证了创业典型对激励大学生创业意向、创业动力的积极影响，指出创业典型示范作为一种替代性经验，必然对其他创业者产生帮带作用。

关键词：典型 大学生 创业典型 思考

中图分类号：F240;G675

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）08-020-03

在全面建成小康社会新时期，我国经济发展方式急剧转变，社会格局发展深刻变化，科技进步和创新逐渐作为加快转变经济发展方式的重要支撑。而与此同时，高校招生规模持续扩大、全球经济疲软导致就业岗位缩减等因素影响，大学毕业生就业空间变窄、就业岗位缩小，进而引发了就业难的问题。自1999年普通高等院校扩招以来，我国的大学毕业生人数逐年攀升，从2001的115万人，攀升到2014年的727万人。党中央提出了“以创业带动就业”的口号，这为解决大学生就业问题提供了新的思路与愿景，也为大学生创业提供了可靠的政策导向。此后，国家相继出台了大量鼓励大学生创业的政策措施，诸如免收有关行政事业性收费和税收优惠、小额担保贷款和贴息支持等等。基于此，高校如何将国家的政策红利转化为大学生创业质和量的提高是值得思考的问题。

一、培育大学生创业典型紧迫性分析

创业具有多变性、长期性和复杂性的特征，受传统观念、社会环境、市场预期、团队写作等多重因素的共同影响。实践证明，典型具有巨大的教育力量，效仿典型典范在任何时候都可以被称为进步而有效的主体实践行为，大学生创业典型指在校或已经毕业大学生进行创业实践且取得了成功的创业成果和经验的群体。研究大学生创业典型、树立创业典型对于有利于促进当代大学生创新创业，提高大学生人才培养质量与就业质量。心理学研究也表明，如果典型人物与潜在模仿者的相似度很大，那么，典型人物的个人经历对潜在创业者而言就更具有效仿力和说服力。

鉴于此，培育大学生创业典型是实现典型辐射、带头作用在创业实践中的具体化：第一，培育大學生创业典型可以激发潜在创业群体的创新激情，点燃创业梦想，激励创业勇气。有研究已经证实，若某人身边有朋友有创业经历，其创业意向要大于朋友中没有创业经历的。尤其是那些白手起家、成功创业的创业者，如微软的比尔盖茨、阿里巴巴的马云等那大学生耳熟能详的人物，他们在大学期间都进行过创业准备或实战的经历，这对提升当代大学生创业机会识别能力、增强大学生创业自我体验感，并指导创业实践具有积极的引导作用。第二，创业的风险性和复杂性对缺乏市场预判、商业经验和行业眼光的大学毕业生群体提出了巨大挑战。因此，大学生创业典型的经验分享在一定程度上可以避免潜在创业群体的创业风险。可以说，创业典型经验的分享，能够帮助创业个体在参与相关就业或创业活动中体验到的失败心酸和成功的喜悦，在一定程度上避免出现一些弯路和死胡同。第三，大学生耳熟能详的创业典型的经验可以作为一种可靠和可依赖的信息源，给身边创业模仿者创业指导和答疑，在他们缺乏直接体验的情境下有间接的、显著的影响效果。

二、培育大学生创业典型的战略意义

人才培养是大学的重要职能。创业就业又是检验人才培养质量和成功率的试金石。以创业带动就业的宏观政策背景下，大学生创业工作成为一颗重要的试金石。在这里，能否发光的导火索就寄托在一批批创业先锋，及他们营造出来的创业氛围带动下出现一批又一批、前赴后继的创业热衷群体。

1.大学生创业典型培育是践行人才培养职能的内在要求。高校最初招收的是极少一部分人接受高等教育的特殊群体，其目的主要不在于培养人才。长期以来，高等教育规模增长缓慢，社会影响较小，直到如今高等教育普及演进为当今容纳成千上万学生的巨人大学时，人才培养的重要性凸现出来，这是高校扩招和社会环境共同作用的结果。如今，人们逐渐认识到高等教育在提升国民素质、稳定经济增长与社会发展中的重大作用，高校也在积极探索人才培养规律，制定符合社会需求的人才培养办法和措施。

众所周知，教育在某种意义上是为了向社会输送人才，而高等学校更是其中的中流砥柱，输出什么样的人才，符合什么样的标准是摆在每一个高校面前的难题。提高人才培养的质量和水平是高校存在价值的体现，是高校自身发展的需要。人才培养的好坏，最终是要踏入社会，参与社会竞争，简言之要进行社会角色选择，即就业。如今社会已经将大学生就业质量作为衡量人才培养质量的重要参考指标，社会机构也对高校就业率进行统计排名。当前，就业重要形式之一的创业是解决大学生就业的热门渠道。创业中的佼佼者和先行者对于营造创业氛围、带动创业实践有着积极的推动作用，创业典型的培育体现出人才培养职能的内在要求。

2.培育大学生创业典型是履行社会服务职能的外部需要。高校担当社会服务职能，帮助解决社会问题，更好地为社会服务，让大学生承担起应有的社会责任，是高校践行社会服务职能的外部需要。当今社会，知识经济的凸显和社会关系的复杂性要求高等学校承担更多高级人才培养的任务，进行“接地气”的科学研究，以解决社会面临的诸如人口膨胀、环境污染、生产率提高等问题，高校服务社会职能的使命得到普遍认同。高校服务社会是高校与社会相互连接、彼此联系的结果，也是高校实现自身价值和追求的客观需要。因此，高校应该为地方经济社会发展服务，实现社会需求与高校内涵式发展的双向互动，这是目前高等教育和经济社会发展的必然要求。社会服务职能的发挥的核心在于符合社会需求高级专门人才的培养。高校从过去一味传递高深理论知识，转变为开始研究实用科学技术，培养高级专门人才，并服务于社会的局面，其与社会联系日渐紧密。所以说，高校不能只满足于人才培养，更要以崇高的责任感和使命感来，以人才培养为内在动力，以社会服务为外在驱动的并轨模式为社会做出直接的贡献。目前，大量企业都缺少高级技能和管理人才，人才培养一方面靠大学课堂教育，另一方面靠课外科技实践操练，但不容忽视的是，培育大学生创业典型有利于“传帮带”作用的发挥。

3.大学生创业典型的培育是推进人的全面发展的根本需要。马克思恩格斯明确地指出，人的全面发展的核心内容是人的素质或者能力的全面发展。任何人的任务、职责、使命就是全面地发展自己，其中包括思维的能力。实现人的全面发展，就必须要有先进生产力的铺垫，为人的全面发展创造更坚实的物质条件与外部环境。从素质教育到创新教育再到创业教育，是我国当代高等教育的逻辑发展，符合人的全面发展的规律。创业教育是以教育大众化、教育现代化、教育国际化为背景的一种现代教育，个性化教育是其基本精神，多元化的教育质量观是其重要的理论基础，多样化的人才培养模式是其实现教育目标的重要途径。

大学的教育理念、办学理念，都要围绕促进人的全面发展做文章。我国高校扩招以后，伴随着就业压力，大学生整体素质和我国高等教育水平一直难以取得实质性突破。在提高大学教育管理水平与大学生素质提升的各类实践探索中，大学生创业的培育也是可以突破的有效办法之一。大学生的创业活动，有利于培养勇于开拓创新、勇于实践的精神。通过典型培育和示范带头，高校开展全面有效的创业理论学习和实践，使得在校大学生可以进一步了解行业与社会需求和自身定位，充分调动自己的主观能动性，改变自身就业心态，学会自主学习，独立思考，并学会自我调节与控制，这无疑有利于培养大学生的创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当代青年大学生作为中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，那么中国民族伟大复兴的伟业将失去发展的动力。树立创业典型，应当是一种深层的促进大学生全面发展的重要推动力，既包含氛围营造，也包括个性塑造、才能彰显、综合文化素质提升、创造力发挥等等，它同素质教育所提倡宗旨是一体化的。在典型氛围的成长中，创新才能得以传递和感化。

三、培育创业典型的激励办法

1.挖掘社会资源，强化创业导师队伍。自高校确立社会服务职能以来，高校与社会、经济、民生的联系日趋紧密，其服务社会的能力不断增强、服务成效日趋明显。高校在开设课程的过程中，应该引导学生的思想朝服务社会发展。在服务社会的过程中，努力高校发挥自己的功能，实现自身价值，开阔教师视野，开拓发展空间，激发师生的学习、研究热情。培育创业典型无疑利于发挥指导老师的指导热情，进而转化为辅导学生的“助推器”的作用。因此，要挖掘社会资源，建设一支高素质、多元化、专兼职创新创业导师队伍。整合优化升级现有就业指导师资，制定长期创新创业导师培训计划，分批遴选导师外出进修，促进行业交流，提升创新创业导师队伍专业素质。开展创新型人才培养的探索与研究，立项建设一批创新型人才培养模式、创新型人才培养教学改革的专项课题。

2.优化创业课程，启发创业意识和灵感。根据经济社会发展和大学生创新创业需要及时调整学科结构和专业设置，拓展创新创业渠道，提高服务层次和质量。在保证优势学科发展的基础向上，适当淘汰一些不适应经济社会发展需要的专业，尤其是要增强知识创新和协同创新能力，加强应用研究能力，加速科技成果向现实生产力转化。积极推进科研项目对接，促进科技成果向现实生产力的转化，提高服务社会的層次、水平和效果，确保高校服务社会的长效性。

在了解大学生创业教育需求和行业经济发展基础上，制定有利于孵化创业典型的措施，设计相应创业教育课程体系和实施效果评价指标体系。如，面向全校开设《就业指导与创业基础》等必修课和选修课，启发创新思维、传授创业方法、培养创业品质。邀请名知名校友、企业家或创业典型开展主题讲座、沙龙，提供创业咨询与经验分享。

创业课程中应包含和创业典型接触和交流的模块，因为这些创业典型可以培养学生对成功创业的自信，改善他们对于创业的态度，增加主观规范。特别是成功的创业典型，可以通过向学生传输经验来提高同学的感知控制力，也可以通过社会舆论导向、积极反馈来提高主观规范，从而增强其创业意向。学校可以邀请企业家作为嘉宾参与创业教育，讲述成功故事，分享成功经验。演讲嘉宾可以讲述企业的创建和运营实例，让学生清晰地认识到“真实世界”中的创业，对创业者可能遇到的机遇和挑战也有一个更好的理解。还可以通过小组探讨、案例研究、头脑风暴等互动方式来达到典型示范、亲身体验、情景融合的目的。

3.完善创业机制，搭建创业服务平台。为了有效发挥高校社会服务职能，高校应当成立相应机构，配备相应人员开展工作。依托政府，参与其社会扶持的大学生创业公益活动。开展大学生科技节，促进不同专业不同年级学生自由交流，力促科技节成为大学生科研创新团体的“实战场”，培育大学生创新创业典型。实施教育创新计划，紧密依托学校优势学科，将优势转化为大学生创新优势，以点上突破带动线上出彩。学校可开设大学生创业基金，对优秀创业项目进行资助，以助于树立创业典型。以“两赛”（“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、“创青春”大学生创业大赛）为外部驱动力，优化参赛项目资源。有条件的高校建立基地，对入驻团队“优胜劣汰”机制。支持鼓励二级学院各中心实验室、实验中心、工程中心等产学研实践基地来构建创新创业实训基地。将校外实践基地、实习基地延伸为创新创业实践舞台，使专业学习与创新教育紧密结合，使专业实践与创新实践有效衔接。搭建多方参与资源分享平台，推进无缝对接，建立健全学生创新创业成果转化激励保障机制。

4.笃行创业实践，增强创业感官体验。研究证明，有过兼职、实习或志愿者、参加创新竞赛等工作经历的学生更愿意创业。因此，要开展丰富学生的课外学术、创新、创业学习和实践活动。如组织有创业兴趣者成立创业社团、参加创业论坛活动、建立创业实习基地、进行项目微路演等，让学生在校期间就能够真正接触和参与实践、进行实际操作并接受检验的机会，培养学生的市场竞争意识与创业预判敏感能力，从而激发学生的创新、创业潜能，形成学校搭台，学生“唱戏”的效果。在教学活动中也要增强课程内容的操作性、丰富性、实用性和趣味性，让学生发现自己的创业兴趣和能力特长。相关高校可重点建设1～2个创新联盟品牌社团，配备创新创业导师，全程指导社团活动，每年引导团体参与校外项目洽谈、创业沙龙、融资投资、风险投资等商业活动。

5.树立创业典型，发挥创业示范作用。为了减少大学生创业群体的创业成本和风险，增强创业成功机会，学校、媒体等相关机构可通过提供经验介绍、寻找成功创业案例的方法、创业典型报告会、效仿创业的途径、总结经验教训等方式来树立创业典型，进而达到帮助创业者的目的。大学生创业先行者尤其是成功典型的范例和鼓舞作用，对于增强高校毕业生创业意向以及丰富大学生创业知识、培养创业基本素质都有不可忽视的作用。笔者在对武汉工程大学创业群体进行广泛调查后发现，创业典型对大学生创业意向显著正相关，且创业典型中身边成功典型起到了非常重要的影响作用。

当潜在创业者观察到周围同学取得了创业成功时，其自身的创业自我效能感就会在无形中增强，并且潜移默化激发到自身的创业源动力。典型作为一种替代性经验，它会增强自身创业体验和经验。在就业创业的课程或指导中，教务部门要更新教育手段、优化创新教育方式来积累教育教学经验，也可通过案例研究、“头脑风暴”、小组探讨的互动交流方式，使创业者和潜在创业者能够相互交流。同时也要充分利用优秀校友资源，开设校企合作创业实训基地等方式，创造条件和机会让学生多了解其成功经验，也可以邀请杰出校友为学生作报告或讲座，组织学生去校友企业参观、实习，在互动接触的过程中，启发学生对自己的创业理想的思考，增强他们从事创业的信心。

总之，大学生创业并不是一击就中，而是需要不断探索的。要整合多方面资源，创造良好条件，树立创业典型，发挥典型作用，引导大学生产生共鸣，进行自我强化，从而达到提高创业意识、促动创业实践的目的。

参考文献：

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[2] 陈兴荣.高校科学践行社会服务职能的思索[J].中国高等教育，2011（5）

[3] 尼采.尼采文集（查拉斯图拉卷）[M].周国平等译，青海人民出版社，2006

[4] 徐同文.区域大学的使命[M].教育科学出版社，2004：170

（作者单位：武汉工程大学校团委 湖北武汉430200）

（作者简介：邓欢，男，研究生，讲师，工作于武汉工程大学校团委）

（责编：若佳）