微课在中职电子电工课程中的应用研究

王永利

【摘 要】伴随着“微课”的盛行，我国教育事业的教育理念和教育制度都掀起了改革的浪潮，微课是教育在信息化改革过程中出现的营救自我发展的一种新的表现形式。本文针对中职学院以及其课程的特征，概述了微课在中职电子电工学习中的积极作用和重要意义，并且从不同的侧面探析了该课程的应用。

【关键词】微课    中职     “电子电工”课程

近年来，数字化信息和网络技术迅猛发展，我国的中职教育也面临着大环境下新的挑战和机遇，传统意义上的教学模式和教学理念已经在新兴微课的打击下溃不成军，愈见低迷，个性化、多元化、服务化的学习方式逐渐成为现阶段中职教育的主要发展趋势。微课作为一种新兴的网络教学教育资源，成为中职院校学习备受师生宠爱的新型网络教学形式。

一、微课的概念与特点

微课最早是由美国高级设计师提出的概念，国内对微课涵义主要界定为其是一种微型教学课堂，利用微型教学视频为主要的教育载体，针对某一个教学课程的具体知识点（考试基本概念、重点、难点、疑点）或者教学环境（例如学习活动、教学主题、实验对象、基本任务）而设计开发的一种情景意味浓重、支持多种有效性学习方式的新型网络在线视频教学课程。

微课核心就是网络教学视频，兼具“主题鲜明、短小易懂、交互性良好、应用范围广泛”等优点，能够高效地解决教学实践中遇到的难题，共享网络优质资源，实现学生和教师之间线上线下互动，完全实现了当今网络时代在线学习、下载学习、移动学习等学习模式的需求。

微课教学融容易接受、寓教于乐以及趣味性为一炉，将学生的兴趣点和教学内容完美结合，增强了学生学习的主动性和积极性，是一门课程教学的辅助性学习资料，是对传统教学的有益补充和弥补。

二、微课在中职学校电子电工课程中的积极作用

（一）契合中职学校学生的特征

中职学校的学生很多是初中毕业生，文化课基础知识薄弱，对理论知识的兴趣点较低，对引起注意的知识点以及实践操作性强的知识热情较高。中职学校学生有更多的自由活动时间，课余时间可以自由支配，学习途径和渠道多样化，使用电子教学和网上自学的频率较高。微课利用网络教学提供具体的教学资源，配上视频、音频的形式，在短时间内完成知识点的讲解，符合中职学生自主学习的教学理念。

（二）微课使用的范围广泛

首先，微课能够用于中职学生的课前预习。手机智能化和数字化时代，学生的课余时间都消耗在网络和手机上。作为课前预期的内容，不能太简单化，学生容易轻视课堂学习，失去学习兴趣，也不能太难，易打击学生学习的积极性，知难而退。中职学校教师应该选择难度适宜、适合大部分学生的微课教程作为预习的主要资源。例如《整流电路》是电子电工课程的必教课程，将其中的电路图、电波图辅之以视频和音频，激发学生的视觉、听觉，提升学生听课的兴趣点，效果事半功倍。

其次，微课也可以运用在课堂教学中。中职学校教师可以在自己的教学课堂上利用微课资源，辅助讲解教学的重点、难点和记忆性知识点。特别是实验课，很多学生都因为与老师的距离较远而无法看清实验的操作步骤和操作流程。例如，在《晶体管极性判断》的实验中，实验器材较小，操作步骤复杂，将实验的整个过程制作成微课，既可以减轻教师的教学负担，又可以为学生巩固课后、温习课堂知识创造条件。

最后，微课也可以在课后复习中发挥作用。微课课堂侧重于重点、疑难知识点、基本概念的梳理，对于很多学生不容易理解的知识点，电子电工课程中都有很多典型的题型和电路讲解。例如，放大电路、整流电路、稳定电压等，仅仅依靠老师在课堂上对知识点的讲解是不能透彻理解的，因此微课课堂在课后的巩固复习中具有重要作用。与此同时，对于想要更扎实地巩固知识以及想要学习新知识的学生来说，微课课堂是进行自主学习以及开拓丰富的课外资源的主要途径。

（三）符合电子电工课程的特征

电子电工课程是很多中职学校必修的专业课程，具有独特性，授课的专业性强。例如：信息工程、机械制造、汽车修理等多个专业都需要学习这门课程，是基础性的必修课程，而且很多情况是学习时内容少而浅，课程内容不能彻底了解和吃透，但是课后练习和考试难度系数较大;另一方面，教学实践内容不多，即使教学目标中规定固定的实验课，但是受中职学校硬件资源和软件资源的制约，很多实验不能实践性地进行操作，只是理论知识的简单讲解。这就导致很多学生的理论知识理解得好，但是一旦亲手动手操作，就会出现各种各样的问题。微课资源利用视频和音频资源细致地讲解实验内容，更加直观，更加明确化，交互性强，而且可以任何时间暂停、倒退、快进，学生也可以下载资源，以实现知识的融会贯通为最终目标。

三、结束语

现阶段，我国对于微课资源的研究还存在一定的局限性，刚刚起步，很多方面还不完善，有关教学的资源还未能全部上线。如何让中职学校可以更加高效地利用微课资源，更好地结合现有资源进行教学课程的设计、开发、利用微课资源，这是笔者需要不断努力和探索的领域。微课作为一种新型的网络自学资源，务必要提升和国内中职学校电子电工课程融合的速度，强化资源整合效率，提升教学质量，实现职业人才全面化、综合化地培养。

【参考文献】

[1]唐重.项目教学法在中职电工实训课程中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.

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