如何强化农村学生的课外阅读

胡继红 （甘肃省定西市通渭县马营初级中学 743306）

语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“通过阅读和欣赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”加大学生的阅读面是提高初中学生语文素养的重要途径。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，读书能使人思路开阔、写文章得心应手。一本课本、一篇课文已不能满足学生发展的需要，教师应以课文为依托，架起课内外阅读的桥梁，使学生在阅读中与高尚交流、与情感共鸣。

一、农村初中学生课外阅读现状

通过多年的农村从教工作，我深知农村初中学生的课外阅读状况，学生课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。中学生看的课外书太少，课堂上有些问题学生因为知识面窄小而无法讨论自行解决，这样，老师不得不越俎代庖，把学生的自主学习变成教师的大讲特讲，使学生的能力无法得到培养和锻炼。

第一，素质教育的现状是“风声大，雨点小”。学校为了追求高升学率，运用大量的“题海战术”充塞学生的大部分空余时间。虽然教材经过多次的改革注重了对学生能力的培养，可升学考试仍然以分数定乾坤。教师为了提高升学率不得不违背教育规律，使学生的课业负担过重，挤占学生的课外阅读时间。

第二，学生家长普遍对课外阅读不重视。很多家长认为课外书是闲书，一味反对学生看课外书籍，认为学生有课外书会影响学习，学生学好课本知识就可以了。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但行动上却没有给予重视。学校只注重升学率，而教师为了完成升学指标不留空余时间让学生看课外书，更不可能去指导学生看课外书。

第三，相当一部分中学生用影视、手机阅读来代替名著阅读。如今，农村家家户户都有了电视，学生随处也可以用手机上网。这样一来，不少学生用课余时间看电视、玩游戏、看通俗读物。通过调查发现，学生最喜欢看武侠、言情书，把“休闲娱乐”作为阅读目的，看书并不是为了领略文字世界的精湛，而是图消遣、寻开心，这是让教师十分痛心的。

二、如何强化农村初中生的课外阅读

面对农村初中生课外阅读现状，语文教师该作何反思呢？学校教育、家庭教育、社会教育又该承担起哪些责任呢？

第一，应试教育向素质教育转变的今天，学校领导要转变教学观念。由于新课程改革的推行，考试方式也发生了很大的变化。在近几年的中考中，语文试卷更侧重于学生能力的考察。这样的大环境下，学校必须认真贯彻素质教育，重视学生自学能力的培养，确实减轻学生的课业负担，留出更多的课余时间让学生阅读有益的课外书籍，增加学生的课外阅读量，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。

第二，在“普九”的进程中，农村学校基本都有了图书馆、阅览室。特别是语文教师和班主任，要为学生创设良好的读书氛围，可以在班级开设阅览日、读书角，并订购一些适合初中生的课外书籍，也要提倡资源“共享”，让学生捐赠课外书籍，以求资源共享，要在保证“资源”充足的前提下，再不断补充新“货源”。教师还可以在班级教室张贴一些有关读书的名言名句，在教室里开设“阅读墙”，让学生把自己喜欢的篇章、段落、读书心得展现在墙报上，互相交流，要努力营造浓厚的“书香”氛围，将学生置身于浓浓的读书环境中，激发学生课外阅读的兴趣。

第三，课外阅读是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动，是一种很个性化的学习。教师要允许学生选择自己爱读的书籍，要满足学生的个性需要。语文教师要善于结合学生的个性特点推荐适宜的课外读物，充分发挥指导作用，投其所好，循循善诱，因人而异，让学生实现个性阅读，点燃他们的希望之光，让学生从“被动阅读”变成“主动求知”。

第四，学生家中或多或少有些藏书，教师要鼓励家长多支持学生进行课外阅读。农村家长虽文化程度不高，但也应该为学生创造一个良好的课外阅读环境，多给学生买一些有益的课外书籍，从百忙中抽时间尽可能多陪孩子一起学习，在共同的学习中提高孩子的阅读兴趣。

课外阅读不但能使学生丰富知识、扩大知识面，使学生学到课堂教学中无法学到的知识，而且还能修身养性、熏陶气质。阅读是青少年成长中不可缺失的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。今天我们惊喜于电视和互联网带来的知识和信息传播的种种方便与快捷的同时，一些有责任心的专家们却对此表示深深的忧虑：成长在这样一个电子传媒时代中的青少年，对书籍阅读的乐趣好像正在渐渐远离。为此，面对农村初中生课外阅读的现状，如何强化农村初中生的课外阅读，充分发挥教师的指导作用，将是摆在语文教师面前的大事。学校、家庭、社会都要为学生创造良好的阅读环境，应共同承担责任，使他们自觉阅读、乐于阅读。

[1]朱华贤.语文教师的课外阅读堪忧[J].北京教育，2001（3）.

[2]蒋蓉;加强中小学生课外阅读的思考与建议[J].当代教育论坛，2003（12）.

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