如何让学生爱上写作

韩晓莲 （河北省辛集市位伯镇中学小学部 052361）

一、激发学生的写作兴趣，引导学生从生活中捕捉写作素材

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会有“乐”，反之，无“趣”则生“忧”，生“忧”则必“厌”。因此，我们在教学中要培养学生的习作兴趣，让学生在习作中感受到快乐。要想提高学生的作文兴趣，我们在作文教学中所选的教学内容就要贴近生活。而观察生活是写作的基础，苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”如果学生能把自己的真切感受表达出来，那么写起文章来自然会情若泉涌。因此，教师要引导学生热爱生活，善于观察，易于动笔写真事，乐于动笔表真情。教师要培养学生留心观察周围事物的习惯，启发学生捕捉生活中新奇有趣、有意义的事物，结合自己的感受，写成日记，将自己的感情淋漓尽致地表达出来。这样，日积月累，学生就丰富了自己的作文材料。在此基础上，教师可以提出一些新的具体要求，如让学生交流日记感想，这样就给学生提供了一个互相学习、互相促进、不断提高习作能力的机会，可以进一步促进学生写作水平的提高。教师还可以经常安排一些有意义的活动，如让学生帮助父母做一些力所能及的家务活，从中感悟父母恩，并把自己劳动后的心情和感受写下来与同学交流。

二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累

写是不能与读分开的，读是写的基础和前提。“阅读的基本训练不行，写作能力肯定不会提高，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”所以，教师除了让学生通过学习课文进行语言积累外，还应鼓励学生大量阅读有益的课外读物，如《小学生素质报》《十万个为什么》《爱的教育》《童话故事》等。学生通过阅读课外材料既积累了丰富的语言文字，又学到了一定的写作技巧。为了帮助学生积累素材，我们还可以经常开展一些有意义的活动，如手抄报展览、辩论会、朗诵会、心语交流会、你有困难我来帮、我说我精彩等，这些活动的开展既丰富了学生的校园生活，又让学生积累了写作素材。

三、有效练习仿写，抓住读写结合的“点”学习作文之法

“模仿是创造的第一步。”因此，教师可以指导学生走“由仿到创之路”。生活中有取之不尽的素材，但生活素材仅为学生积累打下了扎实的基础。教师在课堂上要结合教材抓住读写结合的“点”，让学生在读中学写，学习写作思路、特点、方法，不失时机地通过迁移、模仿、创新来学习写作方法，提高写作能力。如在学习《我的伯父鲁迅先生》一文时，教师要指导学生学习鲁迅先生“关心他人”的美德，并让学生交流发生在身边的故事，把自己看到的、听到的或亲身经历过的感人事迹说出来给大家分享。学生情绪高涨，争先恐后发言：“星期天，我趁妈妈上班的时候偷偷地吃了两根冰糕，没想到肚子疼得厉害。可是，妈妈还没回家，是邻居李阿姨及时把我背到了医院，我心里特别感激她。”“那天，我在上学路上看到一个老爷爷费力地拉着一车菜，我赶紧跑过去帮他推。老爷爷不停地夸我是个好孩子，我心里美滋滋的，原来帮助别人是这么快乐呀，我终于体会到了‘赠人玫瑰，手有余香’的含义了。”“那天突然下雨，我没带伞，是琳琳把我送回家的，可是，她的衣服湿了半边，我心里既感激又难过。”“……”教师可以趁机布置作业：“关心他人是一种美德。今天我们就以‘美，就在我们身边’为题作文好吗？写作时注意借鉴课文的写法，从多个角度表达，使人物形象更为丰满，注意表达出自己的真情实感。”这样，教师通过引导学生模仿作者的写作方法、学习借鉴范文的长处，让学生逐渐从习作向创作过渡，会不断提高学生的写作水平。

四、有效激励，让每个学生享受成功的愉悦

哈佛大学威廉教授说过：“同样一个人经过充分激励后发挥的能力相当于激励前的三到四倍。成功像一支兴奋剂，让学生产生自信，让学生保持强烈的求知欲。”因此，我们必须让学生能体验成功、享受愉悦。怎样做效果才好呢？表扬是激发学生写作兴趣的最好方式，学生有了写作兴趣，会更渴望能得到别人的尊重和赞许。所以在教学中，我们要善于发现并抓住学生作文中的每一个闪光点，哪怕是一个用得精彩的词语、一个新颖的材料、一个有创意的想法、一次发自内心的感悟等，我们都要及时地给予表扬和鼓励，让学生感受自己的每一点进步，体验成功的自豪感。这样一来，学生个个信心百倍，写作兴趣更加浓厚。在此基础上，教师要给学生创设展示机会，可以每周安排一次佳作欣赏课，请学生朗读自己的佳作，谈感受，交流经验，取长补短，还可以把学生的优秀作品展示在公开栏，这样可以极大地调动学生写作的积极性，使其争着拿出自己的新作品、好作品展出。同时，教师要注意选择面，给每个学生机会，让优等生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点，让学生都品尝到成功的喜悦。

总之，在作文教学中，教师如果能培养学生的写作兴趣，注重引导学生积累写作材料，给学生创造机会，使学生乐于表达、乐于习作，以自己的笔尽情抒发对生活的体会和对未来的憧憬，就一定会使学生的作文水平有质的飞跃。