卫生职业院校医学教师学缘结构优化对策

潘永忠，汪卫东

（潍坊护理职业学院，山东 青州262500）

卫生职业院校医学教师学缘结构优化对策

潘永忠，汪卫东

（潍坊护理职业学院，山东 青州262500）

卫生职业院校医学教师学缘结构不合理，将对学校整体教学工作和教师个人发展产生负面影响。引才渠道单一是导致学缘结构不合理的原因，应优化对策，改变引进医学专业人才的流程，严格要求新增教师的“学缘条件”，实现校内教师的“学缘再造”。

卫生职业院校；学缘结构；优化对策

学缘结构是指一所学校的教师以第一学历所毕业学校的构成状态。卫生职业院校医学教师的学缘结构为教师个人的专业发展提供了基础环境，如果一所院校的医学教师学缘结构不合理，就会直接影响医学教师的专业成长和专业发展，对学校整体教学工作和教师个人发展都将产生负面影响。

1 医学教师学缘结构不合理的一般表现及弊端

医学教师学缘结构不合理的现象在很多卫生职业院校都存在。以我省某学校为例，其医学教师的学缘结构见表1。医学类教师主要毕业于山东省内的医学院校，其中潍坊医学院毕业的教师占了将近一半，省外医学院校的毕业生占18.1%，呈现出鲜明的“近亲繁殖”现象。因此，该校医学教师学缘结构不合理。

表1 2014年11月某学校医学教师学缘结构（n＝94）

师资学缘结构的多元化有利于不同学术风格和学术思想的相互渗透和竞争，有利于教师队伍的创新发展、学术发展和团结合作。而“近亲繁殖”则容易导致科研和教育缺乏活跃的学术气氛，缺乏学术创新的动力和源泉，甚至会导致学术思想僵化，给教学和科研带来严重的不良影响。正如有的学者指出：“这种‘近亲繁殖’现象使得教师的学术视野不够开阔，思想比较封闭，不利于形成良好、开放、自由的学术氛围，不利于教师的成长和发展。”［1］这种不合理的学缘结构还影响到教师之间的交往、交流，对教师的专业发展也产生了间接的消极影响。

2 医学教师学缘结构不合理的原因分析

卫生职业院校医学教师学缘结构不合理的主要原因是引才渠道单一。本次调查的该所学校地处县级市，与所在的县级医院和同一城市的“三甲”医院相比，在规模、效益、工作性质以及社会的认可度等方面，对医学院校毕业生缺乏就业吸引力，使得大部分医学毕业生并不把到学校任教作为就业首选，学校在引进医学教师时没有太多的选择余地。而潍坊医学院毕业生占多数的原因是潍坊医学院地处潍坊市，毕业生在选择就业时占有地域优势，而且近几年二本医学毕业生到县级以上临床医院就业难度增大，到卫生职业院校任教成为部分医学毕业生的就业首选。因多年来人力资源的遗留和积累，导致目前学院医学教师学缘结构不合理，“近亲繁殖”现象严重，在一定程度上影响了教师的专业发展。

3 医学教师学缘结构优化的对策

3.1 改变引进医学专业人才的流程，优化学缘结构

本次调查的该所学校目前引进医学专业人才的流程是：学校提前制订用人计划→报市人社局审批→人社局网上招聘报名→人社局组织招考→人社局办理录用手续→新教师到学校报到。从引进流程可以看出，学校没有引进人才的自主权，这极易造成学校师资学缘结构不合理，影响学校专业的整体发展。

为改变这种情况，可实施自主引进人才策略，争取市政府支持，取得引进硕士学位以上高层次人才的自主选拔权力，制订科学合理的人才引进计划和引进方案，在市人社局、市纪委的参与和监督下，本着先省外后省内的原则，最大限度地选拔优秀人才。在财力许可的情况下，学校可采取补贴一定数额的安家费等方式，吸引和鼓励高层次人才到学校任教。学校为引进的高层次人才创造良好的工作和生活环境，充分发挥他们的引领和集聚效应，推动师资队伍学缘结构的进一步优化。

3.2 结合师资管理，严格要求新增教师的“学缘条件”

学校制订提高新进人员选拔标准的暂行规定，除对学历学位提出要求外，增加“学缘条件”要求。新进教师包括医学教师，第一学历必须为全日制本科以上，且所就读的本科学校必须为各地参加本科第一批录取的学校，“211工程”和“985工程”建设高校优先考虑。

3.3 结合师资培养，实现校内教师的“学缘再造”

一是每年选派一定数量的优秀中青年骨干教师到国内外知名大学、研究机构攻读学位、进修、交流访问；二是鼓励并大力支持本校教师在职报考校外名校名师的硕士、博士研究生，学校为其承担全部培养费用、发放全额工资并提供一定的生活补贴；三是针对本校薄弱学科，可从校内优选统招硕士、博士生，送到名校名师门下联合培养。

综上所述，医学教师学缘结构的优化直接关系到教师队伍的整体素质和整体实力的提高，进而影响到学校教学科研水平和办学质量的提升［2］。卫生职业院校要高度重视医学教师学缘结构不合理的问题及弊端，依据校情和教师自身特点，采取优化教师队伍学缘结构的有力措施，使整个教师队伍在学缘结构方面既实现多元化、高层次化，又恰当调整搭配、科学组合、优势互补，从而改善医学教师队伍的学缘结构，增强教师队伍的合力和业务实力，提高医学教师的整体教学水平，提升学校的教育教学质量，为社会培养出更多更好的高素质技术技能型卫生实用人才。

［1］王红，王若菲.酒泉卫校师资队伍建设中存在的问题及对策［J］.卫生职业教育，2010，28（11）：20-23.

［2］张广义，赵家发.高校教师队伍学缘结构探析［J］.河北农业大学学报：农林教育版，2003，5（4）：5-7.

G451

A

1671-1246（2015）18-0019-02

潍坊市社会科学规划重点研究课题“卫生职业院校医学教师专业发展研究”（潍社科学术委发［2013］4号）