论体育教师的现代教育理念和知识能力结构

尹伟伟

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-02

摘 要 随着新课程标准的全面实施，我国基础教育的改革也取得了显著的进步。而作为基础教育的重要组成部分，体育教育在教学改革中也要与时俱进。在我国，传统的教学模式都是以教师为主体的教育思想，老师主动教，学生被动学。这一传统的教学理念不能很好的促进学生素质教育的培养，而以学生为主体的现代教育思想已经被积极的运用到现代教学中。而体育教育同样要在新的教育思想的指导下进行。同时课程改革对教师的知识能力结构提出了新的要求，老师的知识能力结构同样要在新的教育思想中做积极的调整，以便适应新课改的要求。

关键词 现代教育思想 体育教师 知识能力结构

一、现代教育理念

（一）现代教育理念综述

现代教育理念是一个“以人为本”为核心的教育理念。教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。

具体要求做到以学生为主体，全面发展理念、创新理念、素质教育理念、个性化理念、开放性理念、多样性理念、可持续发展理念以及系统性理念等。这些全新的教育理念构成了现代教育理念的主要内容。

（二）现代教育理念的主体是学生

传统的教学理念都是以老师为主体的教育理念，老师主导教学的内容，学生作为听课的工具，被动的接受老师传授的知识。在这种教育模式下培养学生，使得学生缺乏主体能动性，忽视了学生个性化培养，这样培养出来的学生不能适应新时代发展的要求。而现代的教育思想则以学生为主体，充分考虑到学生需要、学生的个性，充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

二、体育教师的特点

体育教师作为教师行业重要的组成部分，有着与其他科目相同的特点，但同时由于体育的特殊性，体育教师也有着与其他科目教师明显的区别。

（一）教育性

体育老师作为老师中的一类，主要的目的也是教书育人，同样肩负着传递文化知识的责任，将体育相关的文化知识和健康教育知识传递给学生。不仅包含智育的内容，思想品德教育也是体育教师重要的教育内容。

（二）教育内容的广泛性

素质教育要求现代教育培养孩子德智体美劳全面发展，在教学过程中不仅仅要注重知识的传播，还要注重学生全面的发展。而体育教师在现代学校工作中，不仅要传授体育知识、体育技能，还要对学生进行健康教育、思想道德教育。有的体育教师作为班主任还要负责学生日常事务的管理工作，同时，学生的早操、课间操等都需要体育教师的参与。

（三）教学形式的直观性

与其他学科老师不同的是，体育老师除了在室内讲解理论文化知识之外，还要在户外对传授的体育技能、体育动作进行直观的示范，要求语言讲解和动作示范同步进行，是一个言传身教的综合过程。同时，在体育教学过程中，与高高站在讲台上不同的是，体育老师经常与学生亲密接触，手把手的指导体育动作，一起与学生参加体育游戏和体育比赛等等。

（四）脑力劳动与体力劳动相结合

体育老师传递的知识不仅包括体育的理论知识，还要包括健康知识，思想道德知识，以及体育专业技能知识等。在教学工作中，不仅需要脑力活动，还需要体力劳动。体育教师主要的上课形式就是在户外操场上的体育技能传授，因此需要体育老师具有很高的理论知识储备和技能知识储备，对体育老师的身体素质也要有很高的要求。

三、体育教师的现代教学理念

（一）树立以学生为本的教学理念

以往的体育教学在传统教学理念的影响下，也是以体育老师为主体，学生被动的接受体育知识，而往往忽视了学生对体育课的具体要求。另外，传统的“应试教育”教学观念中对体育课程都不重视，体育课经常被其他语数外等课程占用，体育课程很多时候都是一个摆设。而现代体育教学理念，不仅要打破传统的以老师为主体的模式，同时要改变对体育课程的偏见。现代教学理念要求以学生为主体，充分尊重学生的要求，根据学生学习和成长的特点以及兴趣爱好等综合考虑进行课程设计。在体育教学中充分发挥学生的主体能动性，提高学生积极参与体育课程的积极性，发挥体育课在促进学生全面发展中的积极作用。

（二）树立全面发展的教育理念

体育教育不仅仅是体育理论知识的传播，同时还要包括体育技能教学，健康知识的传递，思想美德教育等内容，使得“德智体美劳”在体育课中全面展现。体育课程内容不仅仅是传统的体育游戏，还要包括篮排足、体操、田径、羽毛球等专业知识的传播。将体育全面的知识传递给学生。

（三）树立个性化教育理念

现代教育强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学生发展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。在体育教学中，要积极发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的兴趣爱好和特长，尊重学生个性的发展，因材施教，实现体育教学从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。对个别学生在体育中表现出来的特长要积极的鼓励并提供专业的指导，积极培养学生的兴趣爱好，使得学生在体育中的特长得到发挥，促进学生身心健康发展。

四、体育教师的知识能力结构

（一）全面的掌握基础知识

体育教师作为教师中的一类，和其他教师有着共同的特点，在教学基础知识上面，同样要求掌握全面的教育基础知识。不仅包括教育学、心理学、英语、计算机、普通话等基础学科内容，同时也要具备教学过程中的教学能力、备课能力、课程组织能力以及学生管理能力等。另外，除了基础知识之外，在思想道德上面，体育教师同样要有较高的思想觉悟，全心全意为学生服务的思想，高尚的情操，强烈的事业心和责任心，较高的职业道德素养等等。

（二）过硬的专业知识

体育教师和其他学科教师一样，要有过硬的专业学科知识才能更好的教书育人。而与其他学科不同的是，体育教师不仅学习体育的理论知识，还要有较高的技术技能。体育教师不仅要学习篮排足、田径、体操等专门的体育知识，还要学习人体解剖学、保健学、人体力学、运动心理学等等。更重要的是，还要求体育教师在体育专项技能上要有较高的运动水平，在各个体育项目中要有一技之长，同时对其他的体育项目都要了解熟悉。例如篮球专项的体育教师不仅仅会篮球技术，还要懂得田径技术、体操技术等等，不仅会打，还要会教。

（三）熟练的应用现代科学技术

随着科学技术的不断进步，越来越多的科学技术也开始应用到了学校的教学中。以计算机为代表的多媒体教学已经在学校教育中全面铺展开来。而在体育教学中，同样运用到计算机多媒体教学，将理论与实际想结合，利用多媒体更加生动形象的进行体育技能的教学。另外，在进行健康知识教学中，利用多媒体可以将运动解剖学以及人体力学的知识通过多媒体直观的传递给学生，从而让学生更加清晰的了解人体结构和运动过程中的各个系统的运行情况。另外，现代科学技术的发展，尤其是通讯技术的不断发展，方便了人与人之间的交流，体育教师可以利用现代通信技术与学生建立起联系，对学生的所思所想能够及时的了解到，从而根据学生的主体性来安排教学，更加体现了体育教学中以学生为主体的理念。另外，现代心理学科学在体育教学中也是普遍使用的，体育教育不仅仅是促进学生身体健康，同时还要促进学生的心理健康，现代体育心理学知识要求体育教师要准确了解学生的心理情况，及时的解决学生在心理方面遇到的问题，培养学生积极乐观的心理状态。同时，现代教育心理学在培养学生团队精神和集体精神中发挥着重要的作用。

（四）具有较强处理紧急情况的能力

体育教学的特殊性使得体育教学存在着较高的风险，在体育教学过程中容易出现紧急情况。在最近几年中，体育教学事故屡见不鲜，这要求体育教师在体育教学中有着较高的处理紧急事件的能力，保证学生在体育教学中不出现安全问题。在出现问题后，要利用科学的知识将学生伤害降到最低，同时在第一时间能够与学校和家长沟通，将紧急事件的影响降到最低。

（五）与时俱进的教育价值观

现代教学理念的不断更新以及教育环境的不断变化，许多传统的教学理念和教学方法已经不能适应现代的教学要求。传统的教学观念中讲究“棍棒出成绩”，在教学过程中经常使用体罚等手段来提高学生的成绩。而现代教学中要求严禁利用体罚手段和变相体罚手段对学生进行人身伤害，这就要求体育教师要有与时俱进的教育价值观，利用更加科学的手段和方法来提高学生的体育成绩，根据学生的具体情况采用灵活多变的教学措施来管理体育课堂，用更加科学的教育价值观来引领体育课堂的教学。

五、总结

随着现代教育理念在学校教育中的不断深入，体育教师也要与时俱进，不断更新教育理念，在体育教学中做到以学生为主体，利用全面教学理念和个性化的体育教学理念来指导体育教学的过程。在知识能力结构中，根据新课改的要求，不断的调整自身的知识能力结构，从而积极适应新的教学理念环境下的体育教学，不仅能够促进体育教学科学发展，而且也能不断提高自身的整体素质。

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