教师“三维一体”的专业化发展

杨颖 孟德丽

摘要：人们常说一名优秀的教师应当是“学生要一杯水，自己却要准备一桶水”或许当下应该是“一片汪洋大海”那么究竟教师应该怎样发展才能适应新时代的要求呢，我接下来会提出“三维一体”的专业化发展希望有所帮助。

关键字：教师发展；三维一体；专业化；措施

马克思曾说过任何事物的发展都是内外因共同作用的结果，教师的专业化发展也一样，不仅老师靠自己努力，同时“外部”的配合和鼓励也是很重要的。接下来我将说说这“三维一体”的内涵和教师专业化发展的一些措施。

一、“三维一体”的内涵

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。由此可见教师的專业化发展是个漫长并幸苦的过程，所以需要不仅仅是教师自身的努力发展与完善，还需要社会各方面的大力支持，为教师专业化的更好发展创造一个更好的外部环境。

二、教师个人“三维一体”的完善

根据教师的教学目标，即知识、能力和态度价值观，我觉得可以对老师有相应的要求。首先是知识要求，教师自身要有扎实的专业知识基础。都说不同学科的知识都是贯通的，我们不仅是学要教的知识，还要尽可能地多读书，广泛涉猎各方面的知识，这样对各科知识都有了解，又有自己专研的知识，有主有辅，才有助于更好的教学和发展，同时教师之间可以加强相互之间的读书交流，使其能在有限的时间、精力里掌握更多的知识，一个教师在掌握了很多知识后不仅能在教学中展示出她的优势还能在与学生之间的交往中获得她们的肯定。

其次是对教师的教学能力要求，可以从对知识的传授能力、与学生的交往能力和处理紧急事件的能力这三方面来着手。知识的传授能力即是教师在面对不同的课程内容时要有合适的教学方法和教师能正确理解和表达课程中的知识点。之后，与学生的交往能力也很重要。当下，学生与老师之间的沟通越来越少，随之而来的矛盾也在增加，所以作为一位老师应当加强与学生之间的沟通交流能力。孔子说“因材施教”，但如果老师对自己的学生都不了解，那怎能进行高效率的教学呢。作为一位教师还需要有很好的应变能力。教室里容纳着不同性格、不同年龄段的学生，这必然会有很多的冲突和矛盾，既有同学之间也有老师与同学之间，当老师正在上课的时候，教室如果出现了突发状况，教师该怎么办，怎样维持好教室秩序，这是作为一个老师要培养的一种能力。我记得以前我读初中时，老师正在上课，突然教室里的两个同学打起架来，教室闹成一片，老师这时候却不知道该怎么办，就这样看着两个学生打架，后来家长反映到学校，这位教师很不幸地被开除了。这个例子看着有点不可思议，可能性很小，可是却是真实的发生了，所以一名教师要学会防患于未然。最后是态度、价值观方面的发展要求，作为教师或许更重要的不是传授知识，而是育人。现在有许多的青少年犯罪手段愈发高明可见他们的文化知识是学到位了，可是价值观却扭曲了，所以才走上了歧途。那么要教育学生，教师自己就要以身作则，拥有正确的价值观，首先是爱国主义，然后是专业教师素质。如诚实守信、关爱他人、尊重学生等，最后教师要懂得淡泊名利，快乐工作，为学生传递正能量，这些都是作为一位专业的教师应必备的。

三、促进“教师专业化发展”的外部努力

英国作家萧伯纳说过：两个人各自拿着一个苹果互相交换，每个人仍只有一个苹果，如果两个人各自拥有一种思想，相互交换就有了两种甚至多种思想。可见教师之间相互交流的重要性。所以学校或者某些教育组织可以积极组织不同地区，相同学科教师之间的交流，这样在不同思想的碰撞下才更可能产生创新。

激励是个很不错的机制。在发展“教师的专业化”时，我们可以多加运用。鼓励教师专研“教师专业化”的理论创新和实践创新，对于努力并有成就的老师给予物质或精神的鼓励，以带动其他教师的努力。

社会的大众也应参与其中。随着科技的发展，我们可以利用微信或微博建立一个“你对教师专业化发展的建议”平台，让学生、家长等人对其出谋划策，这样就更贴近受教育者，有利于教师专业化发展的有效进行。

以上我从教师自身和外部努力方面对“教师的专业化发展”提出对策，同时对于作为一名师范生的我来说，更要努力去学会而不是说说而已，不仅在各方面的知识严格要求自己并更注重自身教师素质的提高。

参考文献：

[1] 陶行知.班主任工作漫谈[M].文化教育出版社，2005

[2] 袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，2000

[3] 林玉体.西方教育思想史[M].北京：九州出版社，2006.

[4] 赵宏琴.发展关于教师的专业知识[M].浙江大学出版社，2009

作者简介：杨颖（1994-），女，汉族，重庆市云阳县，法学学士，重庆师范大学政治学院思想政治教育专业，研究方向：思想政治教育。