初中英语教师如何运用课堂语言艺术

徐华香

摘 要：教学语言艺术在课堂上起着重要作用，它能优化教学过程，使师生心灵沟通，共同进入美的殿堂；它能激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。因此，作为一名教师应在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到教学语言的科学性、艺术性的辩证统一，从而有效地促进教育教学的长效发展。

关键词：初中英语；课堂教学；语言艺术

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

《英语课程标准》中明确要求“教师应在教学中综合考虑语言技能”，列宁曾经说过“语言是人类最重要的交际工具。”语言是人和人之间交流的主要途径，是心与心沟通的桥梁。教师语言艺术不仅反映了教师的教学能力和水平，而且可以反映出一个教师的素质修养。苏联教育家马卡连柯也曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。可见，教师语言对打造英语高效课堂的重要性。那么，教师在课堂上如何运用语言艺术？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、教师的语言要规范准确

一个教师如果善于驾御教学语言，能够鲜明、生动、准确的传授教学内容，巧妙的激发学生的学习积极性，及时有效的启发学生的思想觉悟，学生才能乐于接受他们的教导，相反，如果一个教师讲起课来唠唠叨叨，罗嗦重复，味同嚼蜡或一张嘴就像发连珠炮似的让学生应接不暇，或张口结舌，或“嗯嗯”、“啊啊”、“这个这个”，说起来话来拖泥带水，不干净利索，甚至说有伤学生尊严的话，使学生感到厌烦；有的教师讲课总是慢条斯理，讲话拖着常常的尾巴，要么语言平淡，不讲究变化；要么装腔作势故意做作，要么动辄大声训斥。总之，诸如上述原因，使学生一听他们的课，便打不起精神，听不进去甚至不愿意听，致使课堂纪律松散，课堂气氛犹如一坛死水，学生的成绩自然逐步下降。

二、教师的语言要感情真挚

要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。亲切动听、感情真挚的语言不仅是一门说理的艺术，更是一种情感的艺术。在课堂教学的交流中，教师要用真挚的、丰富的情感去感染教育学生。

首先，教师要对自己的教学工作充满激情，用自己对教育事业的热爱，对渴求知识的学生的热爱，对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围。尽管教师的工作很忙，心理压力大，情绪很容易紧张，但在教学过程中要调整好自己的心态，以积极乐观的心态投入到教学过程中，而不把不良的情绪发泄给学生。其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生，尤其是“落后生”，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬。对学习暂时落后者给予加油鼓励，相信他们只要继续努力就会成功。教师要营造一个和谐的课堂气氛，要善于给学生打高分，激励学生，宽容学生，等待学生，让他们实实在在感受到老师看到了他们的成功，从而加倍努力学习，让学生感受到学习英语不是生活的额外负担，而是生活的需要。

三、教师的语言要生动形象

课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是一种对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。教师在课堂上一句生动幽默的语言，它即是一种教学的艺术也是一种教学的风格。它能使师生之间的关系更加和谐缩小，师生间的心理差距引发学习兴趣。改善课堂气氛，有助于培养学生乐观和开朗的个性和发展学生的创造力，使原本生硬的课堂在宽松的气氛中舒展。

众所周知，英语是记忆性较强的学科，教师要善于用幽默的艺术进行教学，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。具体讲，语言的幽默感能起到以下作用：（1）他能活跃课堂气氛，调节学生情趣，激励大脑皮层活动，深化记忆。欢乐的气氛能使学生心情舒畅，有利于师生之间的沟通。（2）它能提高批评效果，让违纪的学生心悦诚服。如果一味的训斥批评，可能会造成学生的逆返心理，对于脾气倔强的学生也许回起到相反的作用乃至影响一节课的教学和该生的学习。但用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样了。（3）它有利于开发学生的智力，提高思维质量。教师在运用幽默语言时，必伴随其深刻的见解和最新的知识，能促进学生深刻思维，从而拓宽学生的思路。但幽默语言要与耍贫嘴区别开来。

四、教师的语言要逻辑清楚

语言的逻辑性是教师征服学生的重要手段，组织有序的课堂语言是创设情境的保证。一堂好英语课，教师所创设的情境应该紧扣教学内容。因此，课堂语言的组织有序就显得颇为重要。试想，如果一个教师的逻辑思维能力较弱，那他的思维容易产生混乱，说的话也没有学生相信。同样一个教师在课堂上语言组织混乱、东拉西扯、语无伦次，那学生又怎能提高课堂的学习效率？

此外，课堂教学中语调的抑扬顿挫，富于变化能使语言有声有色，增强感染力；合适的停顿能起到叙述清晰，引起思考的作用；关键词的重读能起到引起注意，促进思考和重点记忆的作用；语言准确无误，不绕圈子，可以以最短的时间传递最多的信息。为了发挥学生的主体地位，使学生主动发展，教师在使用语言时一定要言简意赅，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题，提出问题，从而达到解决问题，提高能力的目的。

教师的语言是一门艺术，是教师打造高效课堂必备的基本素质之一，值得我们每一个教师在实践去摸索和研究。作为一名教师应在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到教学语言的科学性、艺术性的辩证统一，从而有效地促进教育教学的长效发展。

[参考文献]

[1] 百科名片.英语高效课堂.

[2] 英语课程标准.2011版.