高中语文《江南的冬景》课堂教学设计

郑铭鑫

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

一、高中教材分析

在学习本课之前，我相信大家都读过不少的散文，而《江南的冬景》这篇抒情文章，让大家去欣赏由自然带来的美好，引导学生进行美的鉴赏，课堂设计的重点应该放在要重点突出对文章其本身韵味，要去培养学生的审美能力，这样可以使学生在这篇文章中可以学到很多，让学生可以均衡有个性的发展，让学生在冬景中找到自然的美。《江南的冬景》这篇散文，郁达夫运用清新的语言来使我们走进江南冬天的意境中，作者从多个角度来描写江南的冬天的美景，在这篇文章中，作者写出了自己的感同身受，去描绘出一幅绝妙的江南冬景。郁达夫在这篇《江南的冬景》中运用了自己轻松清新的文笔，去描绘出江南冬景的魅力。教师在教学的时候，要尽情的要让学生去感受自然美，去感受作者在写这篇文章的时候，感情是怎样的，在去领略散文的“形神而神不散”的独特魅力。

二、教学目的

知识目的：去感悟、鉴赏自然 去了解作者表达的情感

能力任务：去体会作者对江南冬景的喜爱之情，去掌握散文带来的独特魅力

情感、价值观目标：引导学生尊重大自然 保护大自然的美

三、在教学中重点以及难点

重点：去学会鉴赏自然风景，品味文章的优美语言

难点：去体会作者对江南冬景的喜爱之情，掌握散文带来的独特魅力。

四、教师教学方法

让学生进行学生进行诵读，在反复品味语言的魅力，学生应该做好动眼看，动情读，动脑思，动笔写，动情谈。要让学生进行单独的朗读，在用分组的方式进行研究，要在朗读中得出这些答案，本文总共写了四个画面，这四个画面分别描写了哪些哪些景物，这些景物特点主要有什么，在对江南的冬景有了好的认识，让学生去感受冬景的美，有一组推选出代表进行朗读并回答问题，这样能加强学生建构出江南的冬景的蓝图。

教学的基本环节：预习检查、总结不懂的地方、朗读、老师精讲点拨、反思总结、课堂检验

五、学生的课前准备

学生在预习课文时，要对自己不认识和不会读的字找出来并去查阅字典，对自己不明白的语句进行勾画，在课堂上请教老师，要找出文中描写的画面进行理解作者对江南冬景的感情。找到自己的喜欢的句子，在课堂上与老师和同学交流。

六、教学过程

（一）预习课文，总结自己不懂得问题。教师要去检查学生在预习的情况，并针对不懂的问题进行解惑，这样可以使教师在教学中有一定的针对性。

（二）引导学生进入作者描绘的江南冬景的情境中。江南的风景，引来了无数的文人骚客拿起文笔不禁的去描绘它的四季，同时也要无数的文人骚客尽折腰。就如白居易的《钱塘湖春行》给我们深刻的描绘出了江南的春，还有辛弃疾的《西江月》也描绘出江南的夏，而郁达夫的《江南的冬景》让我们看到了江南的冬景。让我们去感受郁达夫的冬景。让无数的文人，都在感叹江南的景物，有多麽的令人向往。

（三）老师与学生同时探讨

1. 快速的阅读全文，知道文章中哪些段落主要描写了江南的冬景？

2. 学生要认真的阅读文章，先个人独立思考，在小组一起进行深入讨论，作者在描绘江南的冬景时运用了哪些的修辞手段。

3. 老师去引导学生谈论四幅画给人谈来的感受

4. 作者写这篇文章当时的情感是怎样

5. 通过这篇文章我们学到了什么？

七、理解作者的写作特点

在郁达夫的《江南的冬景》中么有对雪景进行实的描绘，只是运用一些诗句和词语来进行修饰，来衬托出雪景的特点。然而我们不妨对郁达夫的创作风格进行结合，就可以看出作者常用虚实结合来描绘出江南的冬景，作者的审美情趣和对景物有自己独特的见解，更能给读者有了想象的空间。在散文注重表现与再现的结合作者能够运用虚实结合的手法来创作，而郁达夫运用了他手上的笔，给读者展现的看到雪可以感觉到温暖、舒适、放松的情景。

八、教学结束

教师在教学结束了之后，要学会在课堂下探究在有哪些问题，没有凸显出来，是否重点知识给学生讲授？当然在课堂结束的时候，老师也应该给学生的布置一点作业，让学生在加深影响，比如让学生在把描绘江南的景诗句找到，并加以在朗诵、教师更应仔细揣摩自己的教学方法，要找到最适合学生的教学方法，特别是在信息化发展的时代，国家更注重人才的培养，只有教师在不断创新与实践中，找到最好、最有效的教学方法，使学生在受教的过程中，得到更好的教育，也使国家能有更多的人才。

结语

在制定教学设计的时候，要特别的注重，要以“学生理解”为主要思想，特别是这种抒发对一个地方的喜爱之情的时候，不要只注重课本上的知识，最主要是要让学生明白，作者在写这篇文章的时候，他那是的心情是怎样的？然而在课堂的时候，要努力的使学生脑中想象出当时的情境，理解到作者对江南的冬景的喜爱之情，这才是教师在教学过程中最终的目的，一个教师在教学的过程，不仅仅是让学生吸收课本上的知识，更要让学生明白，文章给我们带来了什么？这才是教师应该带给学生的知识与文化精神。

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