舞龙舞狮教学中培养学生学习兴趣的研究

李谋涛，李昌军

（黄山学院 体育学院，安徽 黄山245041）

1 前 言

舞龙舞狮是我国人民群众喜闻乐见的民族传统体育项目，一直深受人们的喜爱，其蕴含的龙狮文化早已深入民心，并升华为一种文化精神[1]。开设舞龙舞狮课程是对我国优秀民族文化的传承与发展，同时也为丰富大学生校园文化生活创造了良好的条件。兴趣是在一定需求的基础上，通过社会互动而形成和发展起来的心里倾向，具有行为动力的特征，表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应[2]。传统舞龙舞狮的教学模式是培养学生对龙狮技术的掌握与运用，忽略了学生学习兴趣的培养，导致了学生对舞龙舞狮课程学习兴趣的下降。本文立足于对舞龙舞狮教学中学生学习兴趣的现状与满意度调查，总结舞龙舞狮教学中培养学生学习兴趣的成功经验，为提高舞龙舞狮课程教学中学生的学习兴趣提供理论参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以舞龙舞狮教学中的学生学习兴趣作为研究对象，以黄山学院体育学院开设舞龙舞狮课程的2011，2012 级社会体育班与2013 级休闲体育班学生作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网与黄山学院图书馆查阅舞龙舞狮学习兴趣的体育科研成果、相关书籍和学术期刊等资料。

2.2.2 问卷调查法

通过设计调查问卷，提出相关问题，对黄山学院体育学院2011，2012 级社会体育班和2013 级休闲体育班的全体学生进行问卷调查。共发放问卷234 份，回收问卷221 份，有效问卷213 份，有效问卷中男生167 份，女生46 份。

2.2.3 数理统计法

使用Excel2003 等相关软件对调查所得数据进行统计和分析。

3 结果与分析

3.1 舞龙舞狮教学中学生学习兴趣的现状

通过统计，学生对舞龙舞狮课程的学习兴趣情况见表1。

表1 学生学习兴趣的现状（N=213)

由表1 可以看出，有5.63%的学生对舞龙舞狮课程不感兴趣； 有0.94%的学生对舞龙舞狮课程非常不感兴趣；非常感兴趣和感兴趣的学生占总数的58.22%，兴趣一般的学生占35.21%。总体来说，学生对舞龙舞狮课程的学习兴趣比较浓厚。

3.2 舞龙舞狮教学中学生满意度分析

舞龙舞狮教学中，学生对教学方法、教学内容、课堂气氛及上课场地与器材的满意度调研结果统计为表2。

由表2 可以看出，在舞龙舞狮教学中学生对教师使用教学方法满意度是非常满意的有21 人，占总人数的9.86%； 满意的有170 人，占总人数的79.81%；一般的有22 人，占总人数的10.33%。说明教师在舞龙舞狮教学中使用的教学方法较为恰当。对教学内容安排的调查中发现，162 名学生对课程教学内容安排满意，占人数76.06%；表示不满意的仅占0.94%；没有学生对教学内容非常不满意。教师在教学内容的安排上针对学生的学习需要，在传授基本动作的同时也穿插学生感兴趣的难度动作，如高举、侧滚翻，内容安排上难易适中，教学中既能使学生掌握基本动作，又能激发学生学习兴趣。对课堂气氛的调查项目中，78.87%的学生对舞龙舞狮课堂气氛满意，8.45%的学生非常满意，表明教师在教学过程中与学生互动频繁，课堂经常采用一些龙狮小游戏进行教学，课堂气氛融洽。教学设备指的是场地器材和体育教学设施，良好的教学设备是保证教学内容顺利完成的重要条件之一，在体育教学系统中起着物质保障的作用[3]。对舞龙舞狮教学的设施和器材满意度调查中，学生认为一般的占总人数的42.25%，认为不满意的人数占总人数的36.62%，认为满意的占总人数的14.09%，认为非常不满意的占总人数的5.63%，只有1.41%的学生认为非常满意。究其原因，学生主要集中在对上课场地不太满意。目前舞龙舞狮器材价值8 万余元，能基本满足教学要求与学生需要，但在场地方面，没有专门的舞龙舞狮教学场地。舞龙舞狮课程教学场地安排在田径场或篮球场，每逢田径场或篮球场开设其他课程时，场地的利用率饱和，课堂干扰性较大。另外，天气太冷、太热等天气条件不允许室外上课的情况下，需转向体操房、教学楼空地等一些比较狭小的空间教学，因此导致学生对教学场地不太满意，当然也会影响舞龙舞狮的教学效果，是未来教学亟待解决的问题。

综上所述，舞龙舞狮教学中教师在教学方法的使用、教学内容的安排与课堂气氛的烘托等方面，学生都比较满意，教师正确的讲解示范、及时解决困惑以及教师与学生课堂互动，都有助于激发学生的学习兴趣。

表2 舞龙舞狮教学中学生满意度（N=213)

4 舞龙舞狮教学中培养学生学习兴趣的成功经验

4.1 采用多样化教学方法培养学生学习能力

在舞龙舞狮教学方法的选择上，改变以讲授法为主的传统教学方法。在教学过程中，除要求学生认真看示范动作与听讲解要点外，还采用讨论法培养学生学习的独立性。实际操作中，学生在教师的指导下，以10 名学生为1 组，围绕规定的15 个动作进行讨论，发挥小组的聪明才智，并把10 个动作串联成小套路在课堂中进行展示，为学期末课程考试打下基础，培养学生团队合作精神。利用课余时间，组织学生现场学习与观摩校龙狮队的表演与训练。采用现场观摩的形式，利用龙狮表演与训练的机会组织学生到现场体验活生生的龙狮技术，通过设计生动的龙狮情境和情感体验，提高学生学习舞龙舞狮课程的积极性[4]。另外，舞龙舞狮教学中注重将练习法、竞赛法与多媒体电教手段等多种方法有机结合，增添课堂知识传递的容量与信息密度，让学生的学习内容更为丰富，培养学生学习舞龙舞狮技术的能力。

4.2 设置应用型的教学内容培养学生实践能力

舞龙舞狮是我国民族传统体育项目，具有独特的民族特色和广泛的群众基础。舞龙舞狮是集武术、舞蹈、音乐于一身的艺术，在音乐节奏的变化下完成各种高难度的技艺动作，对于学习者来说，是对身体和精神的双重锤炼。对观赏者来说，是充满美的享受，是一种健康休闲、调节身心的方式。掌握舞龙舞狮技能，可以在学生课余或走向工作岗位后，指导群众进行舞龙舞狮锻炼，推动全民健身计划实施。目前，学校以应用型本科作为办学定位，在教学中突出学生的实践能力是舞龙舞狮教学内容设置的重中之重。根据社会体育与休闲体育培养方案的不同，编写适合不同专业学生的教学大纲，以龙狮运动市场性作为导向，注重教学内容的应用型与实用性。以社会体育专业教学内容为例，在讲授舞龙舞狮基本技术的基础上，注重理论的学习，将教学技巧与训练方法寓于教学内容中培养学生的实践能力。另外，舞龙舞狮教学内容要与古徽州的徽风皖韵民俗传统相糅合，对民俗体育资源进行发掘、改革与创新，可以更好的继承和弘扬民族文化，培养学生终身体育观念，为龙狮运动在全社会的开展打下坚实的人才基础。

4.3 以自编套路的考核方式发挥学生自主性

舞龙舞狮采用学生自编套路的形式进行考试。考试以《舞龙运动教程》与《北狮运动》的内容作为基础，学生以教师传授舞龙舞狮的动作为参考。舞龙舞狮考试要求是男(15 个）、女（12 个）动作，男生自编套路中须包含难度动作2 个、女生难度动作1个，舞龙套路中必须涵括舞龙动作类、游龙动作类、穿腾动作类、翻滚动作类与组图造型动作类等；舞狮套路中必须包括北狮基本手法、基本身法、基本步法、北狮神态动作、北狮形态动作、北狮技艺动作等动作类型。要求学生在平时的学习过程中认真学习单个舞龙舞狮动作，在老师的引导下，发挥学生的聪明才智把单个舞龙舞狮动作编排成套路，并在考试中使用音乐伴奏，通过套路构思、技术熟练程度、鼓乐伴奏等多方面对学生考核。学生自编套路的考核方式既能充分发挥学生的学习主观能动性，又能培养学生的团队协作精神，对学习兴趣的激发大有裨益。

4.4 以课余体育训练为契机提高学习积极性

中国人历来以龙的传人自居，龙狮文化所象征的民族精神，自诞生以来，就深深植根于国人文化记忆中，传送着欢乐、吉祥和喜庆的节日气氛[5]。学校每年都会以田径运动会舞龙舞狮表演为契机开展舞龙舞狮的课余体育训练和队员选拔，学生能以自己成为龙狮队的成员而骄傲，以能在全校同学面前表演而自豪。舞龙舞狮课余体育训练在学校的统筹安排下，任课教师组织学生训练与编排表演套路，训练采取以老带新的方式，在训练的最后阶段进行合练，每年舞龙舞狮表演反响强烈。舞龙舞狮的课余体育训练作为课程教学的补充，是学生掌握与提高运动技能的有效途径，舞龙舞狮训练内容中糅合了教学技巧与训练方法，从事课余体育训练的学生对舞龙舞狮运动有了更深层次的理解。通过课余体育训练的形式，营造出良好的学习氛围，课堂上同学间相互帮组提高龙狮运动技能，舞龙舞狮历经3年的探索与实践，形成了一套较为科学的教学模式与训练体系，建立了广泛的学生基础，促进了龙狮运动在大学校园内的传承与发展。

5 结 论

学生对舞龙舞狮课程的学习兴趣比较浓厚，反映出教师使用教学方法恰当、教学内容的安排合理、课堂气氛活跃。舞龙舞狮课程采用多样化教学方法、设置应用型的教学内容、自编套路的考核方式、课余体育训练与教学相结合等成功的教学经验，可以丰富学生学习内容，培养学生的实践能力，挖掘学生的团队协作能力，提高学生掌握技术的能力，以此来培养学生学习舞龙舞狮的兴趣。

[1]张丹.高校舞龙舞狮课程建设与实践[J].吉林体育学院学报，2013，29（2）:41-42.

[2]王进，赵臣，高乃春.中学生体育活动参与兴趣影响因素探索——以杭州市高中学生为例[J].体育科学，2008，28（7）:37-44.

[3]王凯彭.排球专选课基本技术组合的教学与练习方法探讨[J].南京体育学院学报，1998，12（2）：29-31.

[4]戴有祥.现代教育技术在高校舞龙技术教学训练中运用的研究[J].搏击武术科学，2008，5（8）：71-72.

[5]黄益苏.传统体育运动[M].北京：高等教育出版社，2007：73.