以“小”见“大”：小班化教育背景下小学英语个性化学习实施路径微探

吕筱琴

（浙江省永康市人民小学）

以“小”见“大”：小班化教育背景下小学英语个性化学习实施路径微探

吕筱琴

（浙江省永康市人民小学）

随着经济的不断发展，我国发生了翻天覆地的变化，社会制度也在不断完善，英语作为一种国际语言越来越多地被人们所学习。而教育作为我国发展的先锋力量，它的主导作用不容忽视。当然社会环境的改变势必会对教育改革产生极大的影响。我国人口较多，对环境资源的压力非常大，所以为了保证国家经济社会的持续发展，一贯实行计划生育政策，这一政策在经济发达的上海、北京等地方落实得非常到位。到目前为止，这些发达城市已出现了人口老龄化问题，孩子越来越少，那么中小学的班级容量也就越来越小，也就是出现了所说的“小班化”倾向。

小班化；性格特征；兴趣

目前，我们国家大部分地区实施的教育制度都比较传统，小学中的每一个班级差不多都有七十个左右的学生，这对于英语这一门新学科的学习是极为不利的。这就使老师对学生的教育不可能很全面，他们在上课的时候只能以偏概全，不能做到因材施教。也就是说，当前的教育模式由于班级容量的局限，束缚了学生的个性化思想。而“小班化”改革风潮的出现，为我们国家对学生进行素质教育提供了极大的发展空间，学生可以在极大的空间里享受更多的教育资源，他们与老师的沟通增加，同时小班化的上课方式可以为外教的融入提供良好的空间，让每一个学生都可以有更多与外教面对面交谈的机会，通过多说多练来提高口语能力，这样不仅丰富了他们的学习方式，更提高了他们学习英语的兴趣。

一、小班化学习对学生个性化的培养方式

小班化作为当前引领中小学教育改革的风潮，它已经被我们国家教育机构所重视，它是最符合当前教育改革方向，也是培养中小学生个性最好的教育方式。每一个人天生都是与众不同的，他们都有自己的性格特点，但是因为他们接受的都是传统的义务教育，逐渐使他们的独特个性被泯灭，它注重传授理论知识，而忽视了对自己的个性追求，这个教育方式存在极大的弊端。英语作为一门语言，在学习的时候应注重培养学生的创新思维，注重了解学生的个性，小班化教育方便老师和学生的沟通，也开拓了学生的思维，针对小班化教学模式的改革也被提上了日程，接下来我们就来研究一下英语小班化学习下学生个性化的培养方式。

1.关注每一个学生的个性差异，根据他们的性格特点组建英语学习小组

每个学生都来自不同的生活环境，他们有各自的个性特点，而小班化的好处就得以体现他们的个性特点，老师在小班中可以兼顾每一个学生。老师可以根据学生学习英语的基础及特点分组，因为分组学习是小班化教学的常用方式，组内人必须能较好地配合，这就要求教师分组时必须慎重。一个组内的学生有的语言能力强，有的动手能力强，有的沟通能力强，根据他们各自的不同特点分组，不仅可以起到促进学生相互学习的作用，也增强了学生之间的交流和合作能力，一举两得。

1.为学生创造良好的条件，培养他们的英语学习合作能力

当前的社会是一个竞争非常激烈的社会，而竞争与合作互相联系，密不可分，竞争中有合作，所以合作意识对于学生来讲非常重要。小班化教学通过分组，可以在小组内多组织一些有关英语的对话，并以讲课的形式呈现给大家，让每个小组分工合作去完成，在备课过程中就可以考验他们的合作意识，只有集体行动，分工合作，才能提高效率，也使所有人都参与其中，通过小组讲课的方式增强学生的团体协作感与责任感。

3.让学生自主学习，同时利用观察导入法培养他们的英语学习兴趣

传统的教学方式都是老师讲，学生听，学生总是在被动地接受老师灌输的知识，学习缺乏自主性，这样不利于学生个性化的培养。而对于英语学习，只听老师讲是没有用的，应提高学生的英语学习能力，英语学习必须依靠学生自己。例如，教师可以利用幻灯片播放彩虹的图片，然后问：Boys and girls，look，what’this？幻灯片上的彩虹图案吸引了学生的注意力，然后等学生用中文说出彩虹以后，老师说“Yes，it’s rainbow.”这样，学生注意力集中，兴趣也提高了，学生自然而然更喜欢学习。小班化教育中老师改变了教育模式，给了学生更多自主学习的空间，学生通过预习新知识，通过小组交流，在课堂上向大家呈现自己的想法，最后老师总结并指导，这样的学习方式对学生思维的培养有极大的帮助，也进一步加强了合作学习能力。

二、小班化教育模式的特点及其好处

1.小班化教育模式体现了以“人”为本的教育理念

传统教育模式比较注重书本知识的传授，使学生的创新能力受到了极大的限制，学习内容比较枯燥，而小班化教育更加注重学生自主学习能力的培养，更注重学生自己动手去学习、交流并获得自己的感悟，通过不断地对英语口语的练习和复述来提高自己。它更注重培养学生个性，老师在学生少的条件下可以更好地了解学生的英语学习水平，并尊重个性差异，引导学生朝着符合自己个性的方面发展，培养学生的兴趣爱好，把以人为核心的教育理念体现得淋漓尽致，这对于培养新一代有个性特征的学生有极大的促进作用。

2.分组学习、分组合作是其特点，并且给学生提供了民主、平等的学习氛围

小班化教育最常见的形式就是分组学习，将班级分成几个不同的小组来学习，让学生合作完成一个教学内容，一方面可以锻炼学生的合作学习能力，另一方面可以营造一种师生平等的学习氛围，缓解学生的学习压力，让他们更能表现自己的能力，展示自己的个性特点。分组合作有利于加强学生之间的沟通能力，让他们在参与的过程中发挥自己的能力，体会到合作学习的乐趣。

3.让学生可以得到多元评价，全面了解自己

自主课堂对学生进行多元的评价，既有对课堂的客观评价，也有学生在交流过程中发现的一些问题，在开放式课堂上老师与学生平等交流，学生说出自己最真实的想法，不仅有利于学生更好地了解自己，更有助于增进学生与老师之间的情谊。而通过学生自主讲课，学生可以知道别人对自己的评价，讲课的评价、平常表现的评价、行为习惯的评价等。这样的一个平台可以使学生更多地认识到自己的不足，经过老师指点，及时改进自己的缺点。

总之，小班化教育是适应现代社会发展的一种教育模式，它的施行，不仅需要教师转变观念，更需要学生家长的大力支持，因为英语毕竟是一门外语，它被人们接受是需要一定时间的，它的发展可以弥补我们国家教育体制现在存在的不足，鼓励学生的个性化发展，这对于学生能力的培养是非常重要的。英语作为一门国际语言，是每个人交流必然会用到的，所以对于它的学习必须引起人们的重视，而通过小班化教育让学生充分享受教育资源，为学生提供更加优质的教育资源，更能让学生近距离接触外教，对提高学生的口语能力有极大的帮助。

王晶莹.美国探究教学模式评［J］.上海教育科研，2010（04）.

·编辑 李建军

（2）下图是一个无盖的纸盒展开图，做这个纸盒要多少纸？这个纸盒的容积是多少？

2.长方体展开图。

（1）根据长方体填出展开图的相关数据。

（2）下图是一个长方体展开图，根据相关数据求出它的表面积和体积。（单位：厘米）

上述教学抓住长方体、正方体的立体图形与平面展开图之间的关系，先把立体图形进行展开，再把展开图形进行折合，在这样的折与合的过程中，把学生脑中长方体和正方体空间图形变“活”了，这里一方面可以是前两个环节的补充，另一方面侧重于把空间性活动经验进行系统化，这是一种双向操作的过程，在巩固经验的同时为后面学习其他立体图形积累了深层次的经验。

总之，不同的学习内容需要学生侧重积累的活动经验也不同，同一学习内容在不同的教学时段中需要学生积累活动经验的要求也不同。但是在活动经验的积累过程中，相同的是：学生必须是亲身经历、积极主动、全身心投入的过程，不是一个简单模仿、被动接受、机械训练的过程。让学生在活动过程中，通过观察、操作、反思等方法，充分经历知识的发生、发展过程，形成基本活动经验。

参考文献：

陈颂贤.长方体正方体认识教学浅谈［J］.安徽教育，1980（03）.

·编辑 李建军