学成语品历史

陆永强

一、 研究缘起

在五上第三单元中有《成语故事》一课，课文包括三个寓言成语故事。学习过程中，我发现学生对成语很感兴趣，于是，在学生充分理解文本的基础上，我引导学生去拓展学习成语中的历史故事。

二、 研究目的

1. 学会采用多种方式搜集资料，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

2. 通过发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出研究报告。

3. 通过小组合作学习，初步学会如何与人交际、与人协作，在自评和互评中体验成功的乐趣。

4. 通过写成语、说成语、演成语，展示并分享研究成果。

三、 研究过程

第一阶段：动员和培训（时间：1课时）

1. 根据研究内容，启发学生提出感兴趣的问题，激发学生学习兴趣。

2. 组织学生就问题谈感受、谈看法。

3. 利用微课介绍本次研究活动的步骤与方法，初步感知研究性学习。

第二阶段：研究准备阶段（时间：2课时）

1. 成立研究小组

（1）组织学生讨论：应该从哪些方面展开研究？

（2）经过师生共同讨论，引导学生根据自己的兴趣，确定好研究的方向。

（3）根据学生的意向确定好研究方向，合理调配各组成员，兼顾到能力较弱的学生。

（4）各小组成立后，选定好组长，讨论、制定好小组合作学习规则，讨论好小组成员分工。

2. 形成小组实施方案（1）各小组根据分工，制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容等。

（2）教师引导学生设计好“研究报告书”，指导学生分别从成语名称、出处、主人公、事件、含义等方面进行研究。

第三阶段：研究实施阶段（时间：1个月）

1. 定期集中，根据研究报告书的内容，交流自己的研究情况，及时提出研究过程中遇到的问题，小组长组织大家讨论，并及时采取有效的措施。

2. 教师每周召开一次研究情况通报会，通报各小组研究的开展情况，指出优点与不足，为学生出谋划策，当好参谋指导作用。随着活动的开展，各小组不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动顺利进行。

第四阶段：研究评价阶段（时间：2周）

1. 各小组分组汇报自己的研究成果。

2. 各成员参照评价表进行自我评价。

3. 小组参照评价表，进行小组自评，由小组长搜集、整理汇报。

4. 教师根据各小组活动情况，利用评价表给出评价意见和指导意见。

5. 展示分享。

（1） 写成语：历史成语规范字书写大赛

规则：听写100个历史故事成语，要求书写规范、工整，根据正确率的高低评选出班级“成语书写大王”，在此基础上，各班选派5人组成团队，参加年级组的书写大赛，采用央视的规范字书写大赛赛制，评选出年级冠军组。

（2） 说成语：“你说我猜”历史成语大赛

规则：学生找好自己的搭档，根据教师预先规定好的历史成语，由一名学生表述意思，但不能涉及到该成语中的字，另一名学生说出成语名称。根据配合度、正确率的高低，评选出班级“成语最佳拍档”，在此基础上，各班选派两组参加年级组的比赛，仿照央视成语大会的赛制，最终评选出年级“成语最佳拍档”。

（3） 演成语：历史成语剧表演

规则：各小组选好一个历史成语，自编自演，班级内评选出前三名，在教师的指导下，参加年级组的比赛，评选出年级组“成语最佳表演奖”。

（作者单位：海门市货隆小学）