浅谈小学语文阅读教学

郑文爽 ( 河北省巨鹿县贾庄校区贾庄中心小学 055250)

浅谈小学语文阅读教学

郑文爽 ( 河北省巨鹿县贾庄校区贾庄中心小学 055250)

小学语文的阅读教学对提高学生的阅读能力、提升学生的语文素养起着重要作用。因此，教师要重视阅读教学，在教学中营造良好的课堂氛围，激发学生阅读的兴趣，还要加强课外阅读，要重视学生“学”的过程，注重提高学生的能力，陶冶学生的情操，促进学生全面发展。

小学语文 阅读教学 课堂氛围

语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学是小学语文教学的重中之重。在阅读教学中，教师要营造良好的课堂氛围，加强课外阅读，使学生学会多种阅读方法，提高学生的阅读能力，促进学生全面发展。

一、营造良好的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣

语文课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”以往应试教育下过重的学习负担使学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间，久而久之，就影响了学生阅读能力的提高。那么，教师应该如何使学生爱阅读、广泛阅读课外书呢？首先，教师要营造积极、和谐的阅读氛围，这是激发学生阅读欲望的前提。

教师要充分利用好阅读教学中的导入环节，激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。例如，在讲《人桥》一课时，我这样导入：“生活中，同学们经常见到桥。你们见到的都有什么桥呢？”学生纷纷回答：“有木桥、石桥、钢桥、水泥桥。”我趁势说：“今天我讲的一种桥既不是水泥修的，也不是石头造的，而是用人搭起来的‘人桥’。这是解放军的故事。解放军战士要消灭对岸的敌人，然而河上没有桥可以通过，怎么办呢？什么困难都难不倒英勇的人民解放军。他们组成‘人桥’冲上对岸，消灭了敌人。”这样的揭题引言激发了学生的兴趣，使学生产生了阅读欲望，也有利于学生理解课文内容。

此外，要营造积极、和谐的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，教师还要多鼓励学生。在课堂上，当学生回答问题时说出一些贴切的词语或精彩的语句，教师都要当场给与褒奖；当学生遇到一些难以理解的问题时，教师要耐心、细致地讲解，并推荐他们去阅读有关的书籍。在课外，教师要关注班级爱读课外书的学生，树立典型，号召其他学生向他们学习，同时给予爱读书的学生一些精神上或物质上的奖励。一段时间以后，就会形成爱读书的氛围。教师还可以让学生比谁读的书多，谁能在读书中有更多的收获。这样，学生自然而然对读书产生了兴趣。

总之，教师在阅读教学中要尊重并善于发现学生的阅读兴趣，把激发和培养学生的学习兴趣当做提高阅读教学质量的重要一环来抓。

二、加强课外阅读

语文教师除了让学生当堂学会教材的知识外，还应该把语文学习的触角伸向更为广阔的空间，把课内课外的语文学习紧密结合起来，以达到学以致用、融会贯通的目的。比如，我在教学《月光曲》这篇课文后，就围绕月光曲这个话题，让学生讨论古今中外哪些作家的文章涉及月亮，引导学生归纳出李白的《静夜思》、白居易的《琵琶行》、孟浩然的《宿建德江》等一大批描写月光的佳作。然后我顺势引导学生去思考不同作者怎样从不同的角度赞美、描写月光。这样，学生就会带着浓厚的兴趣进行阅读。又如，在学生学完《草船借箭》后，我让学生读《三国演义》；学生学过《小英雄雨来》后，我向学生推荐《小兵张嘎》：学生学了《山中访友》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》之后，我向学生推荐表现手法相同的作品，如《尼尔斯骑鹅旅行记》。

总之，教师要根据教学实际和学生的年龄特点，适当拓展课外阅读，引导学生自主阅读，使学生在阅读过程中获得知识，掌握阅读方法，形成相应的技能，从而促进学生全面发展。

三、利用提问，提高学生的阅读能力

有效提问在教学中非常重要。因此，作为小学语文教师要运用不同的提问方法引导学生学习，引导学生积极思考，加深学生对文章的理解，使学生学好语文。

在阅读教学中，在学生不能完全自学的情况下，教师的引导起着关键作用，教师的引导主要又是靠提问来实现的。教师要将教学的重点、难点、较为抽象的知识点等转化为学生容易理解的问题。学生思考了，回答了这些问题，教学目标也就达到了。如在教学《鸟的天堂》时，我抓住“那歌声真好听”这句话，设计这样的思维训练题：“那歌声真好听，那就放一段鸟叫声（配乐）给你们听听。请闭上眼睛，围绕课文内容和中心，想象鸟儿在唱什么？”这样，学生的思维变得活跃了，纷纷说出自己独特的见解：“这环境真幽静，晚上睡觉很舒服。”“这榕树又大又茂盛，真好玩！”“我们无忧无虑地在这乐园里活动、栖息，就像在天堂里一样幸福！”学生多角度、多层次地解决问题，加深了对课文内容的理解，领悟到了文章的中心思想，又提高了想像能力和阅读能力。此外，教师还要鼓励学生多向教师提问，师生共同寻求答案，从而有效提高学生的阅读能力。

（责编 张文娟）