探究我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题

夏冯

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 我国目前的教育背景正处于由传统的应试教育向现在国家所要求的素质教育的过渡阶段。学生的体能素质作为素质教育组成部分，并未像其它学科那样引起学校及其他教育工作者的相关重视。如今，中职学校的体育教学处于一个相对混乱的状态，在体育教学中存在诸多问题。本文就中职学校体育教学存在的问题进行探究，希望能引起有关部门及教育工作者对中职学校体育教学的重视。

关键词 中职学校 体育教学 问题

中职学校承担着向社会输送专业技术型人才的责任，学生毕业后除了要具有专业的技能外，为了面对快节奏的都市步伐，还要具备良好的身体素质和心理承受能力。中职学校的体育教学在培养学生身体素质、团队合作能力以及耐力等方面具有明显的增进作用，但中职学校的体育教学作用常被埋没在各种技术型专业中，得不到其应有的重视。本文将对中职学校体育教学中存在的问题进行探究，找出解决问题的方法，来改善中职学校体育教学的水平。

一、中职学校领导及教师对体育教学没有给予足够的重视

由于中职学校的领导对体育教学没有给予足够的重视，导致在中职学校的日常教学中，体育教学经常被其它的专业课程所占据。学校领导应该深刻认识到一个问题，体育教学并不是中职学校教学任务中一个可有可无的专业。中职学校的体育教学，在培养学生身体素质、团队合作能力等方面，有明显的促进作用。校领导要对体育教学进行重新的审视，提高对体育教学的重视程度。

二、体育教学没有针对性，缺乏明确的教学目标

在中职学校中，学生男女比例存在一定差异，往往没有引起体育教师的重视，在对学生的体育教学中，“一概而论”的现象比比皆是。中职学校的学生基本都是刚刚初中毕业，正处于青春期，由于性别差异，导致男生女生对体育教学的兴趣有所不同。此时，如果体育教师缺少对体育教学做出针对性的教学方案，会大大降低学生对体育教学的热情。某中职学校的体育教师，在前几节课的教学中发现，学生对体育教学没有太大的积极性，在询问学生之后，对教学内容进行了及时的调整，在上课之初，对学生进行简单的肌肉拉伸训练，训练结束后，让学生进行自由选择，例如，提供足球、篮球或排球给喜爱球类运动的男生；提供毽球、乒乓球和羽毛球等适合女生运动的项目类别，整节课下来，在了解学生喜好的同时，既调动了学生的积极性，又使学生的身体得到了锻炼。

在中职学校正常的教学任务中，体育教学的课时数较少，导致体育教师没有对教学目标进行一定的规划。不同的体育教师，相同的教学目标，在中职学校的体育教学中，使用了一年又一年。体育教师如果对教学没有明确的目标，就会造成教学任务模糊，成为促进中职学校体育教学发展的一大障碍。

三、学生缺少对体育技能和体育知识的掌握

笔者对某中职学校的学生进行相关的体育知识进行随机访问，发现学生对体育知识的掌握知之甚少，例如，就乒乓球握拍姿势的询问，能回答上来的学生也是少数的几个，大多数学生的回答基本都是“不知道”或者“想怎么握就怎么握”。对学生进行体育技能方面的询问时，对球类的相关体育技能知识也仅仅是片面的了解，其中以男同学为主。在中职学校的体育教学中，学生的体能训练固然重要，但也要让学生掌握相应的体育知识，这样可以避免学生在运动时受到不必要的伤害。某些中职学校的体育教材也存在与体育教学课程脱节的现象，主要是因为学生缺少对体育知识了解。

四、体育教学教师态度不积极

体育教师由于课时数较少，拥有大量的课余时间，被学校的其他教师认为是学校的“闲散人员”，再加上校领导对体育教学的不重视，难免就会使体育教师对体育教学变得不积极，从而产生对教学产生倦怠心理。由于体育教学的大多数时间是在室外进行，加大了对学生的组织管理工作，在学生自由活动时，又害怕学生发生纠纷，造成事故。长此以往，加大了体育教师的心理负担，更加加深了教师的倦怠心理，失去了对体育教学的积极性。

五、缺少教学专用的体育器材与体育场地

许多中职学校由于多方面的因素，缺少体育教学专用的器材与场地，这不仅不能丰富学生的课余文化生活，也降低了学生在体育教学中的安全系数。许多中职学校的操场仍为以往的沙土地，操场上能看到器材也是几个孤零零的单双杠、足球门和篮球架。体育器材与场地的缺失，使学生缺少体育课程内容的选择性，同时也不能为学生的安全提供保障，大幅度降低了学生对体育课程的学习兴趣，增加了体育教学的难度系数。

六、结语

学生的体能素质作为素质教育的一部分，应得到学校及老师的重视。中职学校的体育教学对学校综合型人才的培养具有深远的意义，校领导应提高对体育教学的重视程度，对体育教师进行适当的人文关怀。制定相应制度对体育教师进行鼓励，积极开展适合学生的体育竞赛，丰富学生的课余生活，推动中职学校体育教学的可持续发展。

参考文献：

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