不忘初心，成就美好

赵晓英

初心，即“赤子之心”。孟子说：“大人者，不失其赤子之心者也。”赞誉童心纯真不伪、本色自然，勉励人们做胸怀宽广的人。老子也说过类似的话，“众人熙熙，如享太牢，如春登台。我独泊兮其未兆， 如婴儿之未孩。”表明了他返朴归真、淡泊宁静的心境。当今这个时代，教育工作者尤其需要拥有这种胸怀和心境。

“我们都喊你‘赵头儿’吧！”

大凡校长，或多或少都有些“居上位”者的气势：男校长的霸气，女校长的强势。而我，虽为校长，举手投足、一言一行之间总是少了一些威严和气势。

工作时间，我很少坐在自己的办公室里。我喜欢和业务骨干们在一起，参与他们的教研活动，与他们激烈地讨论各种教学问题；喜欢和年轻老师们在一起，研究他们下一步的发展目标，与他们一起为赛课努力；我还喜欢和老教师们在一起，聆听他们教学生涯里的精彩故事，与他们一起在分享往事中畅想未来。

时间久了，大家没有了距离和隔阂。有位年轻老师打趣说：“校长同志，你天天跟群众混在一起，不方便外人区分辨认，我们不如都喊你‘赵头儿’吧！”我忍俊不禁，爽快地答应了。从此，“赵头儿”这个时髦的称呼，就在校园里传开了。无论是刚踏上工作岗位的年轻老师，还是即将退休的老教师，在校园里碰到我，都亲昵地唤一声：“赵头儿”。

不知什么时候，学生也发现了这个秘密。

有一次，我在花坛边凝思。一个孩子走过来，好奇地问：“赵头儿，你在这儿干什么呀？”我摸摸他的头，笑着反问：“你看我干了些什么啦？”他说：“你什么也没干嘛！但我天天都能看见你！”是的，站在校园里，静听教室里传来的琅琅读书声，看着老师们忙碌的身影，闻一闻花坛中时令花卉的清香，是我每天必做的功课。

站在操场一角，身边立刻会围来一群孩子。此时，我感觉自己也成了孩子，一个比他们高的大孩子。我问他们：“认识校园里的植物吗？”孩子们七嘴八舌地告诉我这些花草树木的名字，然后就话无边际，讲述上学路上、大街两旁、田野山坡的事儿。他们的生活有我无法想象的精彩，他们知道的事比我还多呢！

站在校园里，站在老师和学生中间，我是他们的“赵头儿”。

“你们都是最棒的！”

学生的行为习惯、性格特征、接受能力等天然地存在差异。很多时候，老师们能够做到平静、平等地对待他们，可是一到上公开课这样的特殊时刻，这种平等的关爱就不由自主，甚至是理所当然地打了折扣。

学校的公开课常常安排在逸夫楼。逸夫楼的舞台只能容纳47名学生，轮到50多人的班级上课时，就会有少数学生被拒之门外。这些被“淘汰”的学生，往往是那些调皮的“学困生”。

那天，我从五年级教室门前路过，一阵喧闹引起了我的注意。我走进去，发现一群学生在吵闹。“你们怎么不上课？老师和其他同学呢？”“都到逸夫楼上公开课去了。我们是被老师选掉下来的。”声音里分明夹杂着委屈。

我心里不由得涌上一种酸楚，并深深地自责：这些孩子，这些被挤出课堂的孩子，这些在选拔中被“淘汰”的孩子，他们的自信、自尊正受到摧残！

望着他们沮丧、失落、委屈，甚至是或真或假无所谓的表情，我对他们说：“我来给你们上课，好不好？”孩子们齐声答：“好！”一个孩子调皮地补充说：“赵校长好！”我笑了：“大家都好！他们在那里上课，我们在这里上课。只要我们努力，在哪里上课都能够学习好。你们说是不是？”“是！”孩子们来了精神，端端正正地坐好。

课桌上摆放着准备好的学具。我带领学生学习组装电热切割机。他们拿出学具袋里的组装材料：小螺钉、金属丝、电池夹、开关……分小组研究起来。

由于提前没有备课，我需要仔细地查看说明书。我刚弄清组装方法，一名学生举手了：“老师，我组装好啦！”一双机灵的眼睛望着我。我走到他身边，看着桌上小巧别致的切割机，简直不敢相信自己的眼睛：“这是你组装的呀？这么快就安好了10多个螺丝？”“对呀，我还要用它把泡沫塑料切割成一只大公鸡呢！”他一边说，一边摆弄着切割机，左一下右一下地切割起来。不一会儿，一只栩栩如生的雄鸡诞生了，展翅欲飞，又像在引吭高歌。

“老师，我做好了。”“老师，他切割成了一只蝴蝶。”“快看，这猴拉车跟真的一样。”……桌面上摆放着一件件漂亮的作品。我们一起观赏着、评议着，内心洋溢着喜悦与激动。

这群孩子，这群被忽略的孩子，其实多么心灵手巧啊！我要为他们送上赞美。想了想，我在黑板上写下一行大字：“我们用双手创造快乐！”孩子们边看边读，欢呼雀跃。

一位哲人说过：每个人的禀赋和才能都是相当的，只不过有的表现在文学方面，有的表现在逻辑推理方面，有的表现在自然科学方面……我把这段话送给孩子们，并加上一句话：“在我眼里，你们都是最棒的！”

后来，学校专门改建了逸夫楼的舞台。

“我们都是学校的主人啊！”

最好的教育方式是影响，是“润物细无声”的熏陶。

为了营造出好的教育环境，我和老师们一起设计了各式各样的温馨提示与小标语。校门口，“今天，请对自己微笑”；教室里，“我是班级的小主人”；楼梯上，“楼梯拐角，小主人请慢慢跑”；餐厅里，“小主人，别浪费每一粒粮食”；草坪中，“我也是你的家人，别踩我”。国旗下讲话时，我多次告诉学生：你们都是校园里的小主人，爱护校园里的每一棵树、每一朵花、每一个角落，是你们义不容辞的责任。

后来，发生了一件看似普通的小事。

一名一年级的学生洗手时，水龙头坏了，怎么也关不住。小家伙束手无策，赶紧去找老师。找到教室，老师不在；找到办公室，老师也不在。怎么办呢？小家伙径直来到我的办公室，一本正经地对我说：“校长，我们学校的水龙头坏了，不停地流，这得浪费多少水啊！你赶紧修一修吧！”看着我打电话安排相关人员去修理后，他才放心地准备离开。

出于好奇，我叫住他：“小朋友，你为什么觉得这个事一定要来告诉我呢？”小家伙歪着头，认真地回答：“因为你告诉过我们啊，我们都是学校的主人翁，你是大主人翁，我是小主人翁。”

稚气未脱的话打动了我。一个一年级的小孩子，遇到这样的麻烦事不逃避，不放弃，敢于面对，勇于担当，这不正是现代社会极为需要的主人翁意识吗？

这些年来，我和我的团队不遗余力地采用各种形式，促使每名师生成为校园的主人、生活的主人，让大家眼中能看到小事，手里能做成小事，心中能记住小事。当大家都具备了这种强烈的主人翁意识，都主动从最细微之处做起时，教育，一定会达到更美好的境界。

（作者单位：荆门市东宝区象山小学）

（责任编辑 姜楚华）