将生活请进课堂 让兴趣提高效率

许淑君

初中思想品德是一门理论性强、综合程度高、与生活实际联系最紧密、最宽泛学科之一，一般学生对学习思想品德的兴趣不是很高，那么如何培养学生的学习兴趣，提高他们的学习效率呢？最好的方法就是将生活请进课堂，让兴趣提高效率。

一、激发求知兴趣，营造学习环境

教师与学生交流方式恰当，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就提高了。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境而诙谐幽默的思想品德课是最快乐的。今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。比如在《我与父母交朋友》一课中，在播放韩红的歌曲《天亮了》后，教师可以给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事，强化“爱”的情感体验，许多学生听了这几个故事，都流下了感动的眼泪，深切地感受了父母对子女的爱心。此时，教师再及时引导学生结合自身体验谈对父母的感情。通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。在教学过程中，教师还可以采取语言创设、语音视频创设、表演、游戏等形式创设，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程，让学生讲述父母关爱自己的小故事、与父母之间发生的真实事情，体会父母无私的爱。通过如此创设教学情境，引导学生参与，并让学生在争论、比较中主动积极地学会新知识，提高了思想品德课堂的有效教学。在生活化的课堂教学中，学生的思想在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。

二、优化课堂教学，体现学生主体

在课堂上，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，注重培养学生的能力，做到“教师是导演，学生是主演”。结合学生的思想实际，对学生进行思想教育，充分发挥政治课的德育导向功能，做到既教书又育人。

传统的思想品德课教学过分强调接受，冷落、贬低发展和探究，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背，不求甚解，这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。例如，在学习活动课《可持续发展的选择》时，教师有意识地结合国家现在实施的西部大开发战略，把本课内容进行扩展，改为“关注西部的发展”。在课前先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略。这样就把这两大战略联系起来，既达到了学习本课的目的，又把握了时政热点，调动了学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。同时，也引导了学生探究性学习，提高了课堂的有效教学。

三、精心设计作业，紧密联系生活

教学中，有创造性地设计作业，对知识的理解和应用是有极大帮助的。如：针对一些副食产品涨价问题，带领学生去粮市、菜市调查，学生对此很感兴趣，很愿意完成这样的作业，通过调查，了解了家中日常生活开销，学会理财；国庆节放假，布置学生做题为“透过国庆看改革”的社会调查活动，并要求学生写出高质量的小论文在班级交流和探讨；在每年开展的建设美好家园公益活动中，让学生走进社区，进行现场走访，了解社区环境现状，发出保护环境“小手拉大手，文明齐步走”的倡议，并提出可行性意见，学生的参与积极性非常高，自发地按照所生活的居民小区开展调查，对各小区的文明表现进行综合评价，对不文明现象有了意识上的改进和抵制，部分建议得到了社区的高度评价，达到了良好的社会效果。在课堂上，老师再引用鲜活的材料，结合社会热点，分析社会现象，使教学贴近了学生的生活，找到了学习的兴奋点，学生也表现出了浓厚的兴趣和求知欲望。

学是为了用，用能更好地促进学，在这样一个良性的循环中，学生不知不觉的就喜欢上了思想品德，在潜意识中提高了学习的效率，这样的教学环境自然事半功倍了。

四、关心尊重学生，甘做益友良师

在教学中，教师不仅要重视课业知识的传授，更要关注学生的思想和品德，这才能体现《思想品德》课的教书育人目标。根据初中生好奇心强、易冲动，自制力较差等特点，及时调整学习的内容和方向。教师要深入到学生当中去，做到关爱学生，经常找学生聊天、谈心，交流思想，联络感情，这样在感情上就得到了学生的认可，真正做到了和学生打成了一片。也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，优化了师生关系，学生也得到了人文关怀和尊重。

总之，初中思想品德课的教学应在实践中不断摸索提高学生学习参与的实效性，把生活请进课堂，真正体现学生的主体地位，促进思品学科教学质量的提高，促进学生的全面发展。只要我们教师尊重新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。

新课程指导下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的课堂教学时尚。