初中化学创新教育之我见

马志强

【摘 要】创新教育是教学改革的关键和核心，培养初中学生的创新意识、创新思维、创新精神，对学生的发展终身收益。

【关键词】化学；创新教育；创新意识；创新思维；创新能力

在初中化学中培养学生的创新能力尤为重要，首先就要培训样学生的创新意识，其次是要培养创新精神，再次是要培养创新能力。

在新教改的新形势下，创新教育是教学改革的关键和核心，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，已成为教育教学的重中之重。

1创造宽松优越的学习氛围，培养创新意识

要培养创新意识需要一个宽松优越的学习氛围，也就是要创造一个自然、平等、和谐的教学环境，再这样一个优越的环境里允许我们的学生提出不同的见解，学生的思维才能发散开来，学习氛围会越来越融恰，对问题的思考才能越来越全面，在这样的一个环境里学生才能真正的去发现问题，思考问题。他们的创新意识才能得到真正的培养和发挥。

2创设情境激发学生的好奇心理

好奇是学生积极探索的助力剂，是学生创造行为的开始。在人类的发展史上，正是一部分人对某种事物或现象产生了好奇而产生了重大的发明创造，牛顿对苹果落地而产生了好奇，通过精心思考研究发现提出了牛顿第一定律，瓦特因对蒸汽冲动壶盖而发现发明了蒸汽机，爱因斯坦面对黑夜的无赖通过精心的研究发明了灯泡。当学生有了强大的好奇心的时候，往往就是他创造思维迸发的时候，如果没有强大的好奇心理作用的推动，创造思维也就无从产生。

例如，上化学课时我们化学教师要设法创设情境，通过一定的有趣实验现象去激起学生的好奇心，特别是化学第一课要通过一定的实验现象去深深的吸引住学生，让学生处在一个极为神奇的化学世界里，让他们充满探知奥秘的欲望和动力，所以一定要上好化学的第一课。我们可以演示魔棒点灯实验，让他们思考为什么玻璃棒代替火柴可以点燃酒精灯？可以演示金属钠与水反应的实验，让他们思考金属钠为什么会变成一颗小球在水里不断的游动？为什么水会变成红色？为什么会发出嘶嘶的响声？通过一系列有趣的实验促进了的思维和探知欲望。

3巧设问题情境

设疑是探索原理的向导，是激发学生思维的源泉。那么怎样才能在课堂上设置高质量的疑问呢？首先就要分析教材的内容和学生的知识层次。要将问题题目化难为易。

例如，初中化学有这样一道题：1000吨含80%的Fe2O3的赤铁矿石中含铁多少吨？这个题目理解起来有点难，但我们可以把题目拆分化简：1000吨含80%的Fe2O3的赤铁矿石中Fe2O3多少吨？这些Fe2O3中铁有多少吨？这样拆分化简对学生理解就相对容易了。

4诱发动机培养创新精神

创新精神是在创造过程中表现出来的自觉的、实事求是的、敢于冒险的精神，我们一定要培养学生的这种创造精神，这样才能培养出敢于奋斗、善于思考、勇于创新的好学生。

4.1动机是创新的条件

这就要要求和培养学生的“责任感”、“好奇感”，这两点是动机的源泉，也是培养创新精神的动力。美国哈弗大学在世界大学校长论坛中讲过“如果没有好奇心和求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类有巨大价值的发明创造”可见一切的发明创造都源于对事物的好奇和探索求知的欲望。我国化学工业的先驱者侯德榜先生除与民族的责任感，产生了“要创造初中国人的制碱法”的创造动机的思维，通过长期探究终于研究出“侯德榜制碱法”为中国乃至世界制碱工业作出了巨大贡献。

4.2顽强是创新精神

失败乃成功之母，许多发明创造都是在许多次失败中获得的。化学家诺贝尔的成功就是通过顽强的拼搏、尝试中取得的。他从小跟随父亲从事军工产品的研究，再制造硝枇甘油是发生多从爆炸，其中一次他被炸伤，四位助手和他的弟弟被炸死，但他没有放弃研究，通过多次的反复研究，终于获得成功，成了大发明家。所以创新必须要有顽强的精神和坚定不一的毅力。所以，我们在课堂上要多给学生介绍这方面的事迹去感悟他们，不断去培养他们的顽强创新精神。

5结合教材培养创新能力

在创造发明活动中创新意识、创新精神都是基础，而创新能力是核心，创新思维能力的培养是素质教育的基本要求，创新教育就是要培养学生的创新能力。

5.1培养学生的创新思维

创新思维具有灵活性、独创性和灵感性，在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的角度去分析问题、解决问题，冲破传统、固定的思维方式。例如，把金属Na投入到CuSO4溶液能否置换出CuSO4中Cu，根据金属活动性顺序表，学生的回答肯定是能，但是忽略了金属Na跟CuSO4溶液中H2O的反应。所以得不到金属Cu，而生成的是蓝色的Cu（OH）2沉淀。再如把NaOH溶液滴入滴了酚酞的HCl溶液中实验现象是否和把HCl溶液滴入滴有酚酞NaOH溶液中的现象相同？学生按常规的思维认为是正确的，但这存在一个滴加顺序和过量的问题，所以产生的现象也不完全一样。

5.2培养学生的想象能力

要培养学生的想象能力一定要给学生足够的思考时间和动手操作的时间。例如实验室制取CO2气体，先让学生根据已经学过了的实验室制取O2的实验让同学们自己先构思并设计实验，究竟需要哪些药品？需要哪些实验仪器？需要怎样的实验操作步骤？需要怎样的收集方法？如何去检验所收集气体是不是CO2气体？把思考的权利教给学生，让他们在不断的思考中创新，在不断的创新中去发现问题，在不断的问题中去提高学生的想象力。

总之，创新教育是教育发展的必然要求，创造充满活力的教学课堂，对学生的发展终身受益。创新教育也是我们每位教师不断努力探究和实践的课题。