非言语交际与外语教学

李梅梅

【摘 要】非言语交际在人们交际生活中传递大部分信息，是人们日常交际活动中不可缺少的交际手段。非言语交际主要包括体态语、目视行为、面部表情、身体距离、伴随语言等方面。教师的非言语交际在英语教学中起着非常重要的作用，恰当的使用非言语交际手段能创建良好的师生关系，很大的提高教学效果。本文通过对非言语交际的内涵、特点及其作用的阐述提出非言语交际的重要性以及如何在英语教学中正确的运用非言语交际。

【关键词】非言语交际；外语教学；优化运用；作用

一、引言

人类的交际行为可分为言语交际和非言语交际。非言语交际是整个交往过程不可缺少的组成部分。在传统的英语教学中，往往通过言语行为将知识传授给学生。如果教师能够根据教学内容结合学生实际情况，把非言语交际有效地运用到英语教学中，就一定能调动学生的学习兴趣，优化英语课堂教学，提高英语教学效果。

二、非言语交际

1.非言语交际的内涵

非言语交际是不用词语和语言的交际，它主要是传递信息和意义。非言语交际涉及面部表情、触摸、手势、目视行为等手段。除言语交际之外有助于交流的任何利用行为举止、表情、外部环境的交际，我们都可称为非言语交际。

2.非言语交际的类型及在课堂中的运用

（1）体态语。体态语又称为手势语、身势语、身体语言、行为语言等。它是指人用人体某一部分的形态变化来表达情感的一种辅助性言语表达方式。

人与人之间的眼神交流是必不可少的。在课堂教学中，教师要善于运用自然得体的眼神交际手段。因为眼神的表意功能极为丰富细腻，将其与具体的英语教学实践密切结合，可充分发挥其传情达意的功能。所以，师生之间用适时保持恰当的眼神交流（梁雪清，2007）。教学过程中，教师应该有意识的用眼神关注到每一个学生。这样才能有助于教师获得及时全面的课堂教学信息反馈，有助于教师对整个课堂教学的掌控，同时能提高学生的注意力，从而提高教学效果。

手势在体态语中占有重要的比例，手势的恰当运用有助于解读对方的心理。在教学过程中，教师运用手势有助于吸引学生的注意力，并有助于描述和强调教学活动，使言语表达更有力、更形象、更生动。

（2）副语言。副语言指的是言语的非词语方面，即声音的音质、音量、音调、语调以及会话中发出的一些非言语的声音等。在英语教学中，优秀的英语教师不仅要保持适当的音量、适中的语速、恰当的沉默和说话停顿，而且要运用适时的升降调、抑扬顿挫的语调等吸引学生的注意力，并引导学生对问题的思考和领会。与此同时，教师处理语篇时要针对课文的不同内容调整节奏和音调。

（3）客体语。客体语是非言语交际的另一种形式。它可以传递非言语信息，因此是非言语交际的重要媒介。与课堂教学有关的客体语，主要是指教师的着装、饰物、板书、直观教具等各种不同的客观教学手段所体现或传递的信息。在课堂教学中，教师应注意自己的服饰与仪表，并且要很好的利用诸如板书、图表等客观教学手段以促进教学顺利的进行。

三、非言语交际的作用

1.活跃课堂气氛，提高教学效率

教师的姿态在很大程度上表明教师的精神状态和风貌，并且直接影响课堂气氛。教师在课堂上灵活、适当地使用手势语，才能使课堂交流更加生动活泼，引学生注意力，激发其兴趣，活泼课堂气氛，增强教学效果。学生发言时出错时，教师的一个眼神或面部表情可以给以提示，也显示了对学生的尊重。这对学生的交际行为将产生积极作用，形成良好的交际氛围。

教师的穿着和面部表情也影响着整个课堂气氛。有的教师懂得微笑的艺术，让学生觉得亲切随和，容易接近，在轻松活泼的课堂气氛下，学生们自觉地投入到外语课堂教学活动中去。此外，语调的变化使用都极具感情色彩。一名优秀教师不单讲授语法，单词的使用，还应该注重词语在重读、弱读时所赋予的感情色彩，使其接近生活，使学生身临其境提高学习的积极主动性。

2.消除心理压力，保持良好交际环境

教师根据课堂活动的需要适当的调整学生的座位，如移动课桌形成不同的布局、男女生混坐、小组讨论等等，相对位置调整，老师可以从“领导”位置调整到同学生平等的位置上。有了这个过程，对于消除由于不合理交际距离而造成的心理压力起着积极的作用。教师亲切的语调、和悦的表情、鼓励的目光都有助于消除学生的心理压力，达到在课堂上学生能积极的和老师配合。

3.辨别文化差异，让学生更好的认识跨文化交际

由于教师课堂上大部分是英语教学，所以在讲述某个词条、现象的时候学生会迷惑不解，但是由于文化差异很少能找到一个对等的词语来替代，这时就要借助于肢体语言去做补充解释。还有西方人的面部表情以及一些肢体动作都要比我们东方人夸张，教师在课堂上可以充分表现出来，不仅可以使学生更好的了解别国文化，还可以活跃课堂气氛。

四、结论

综上所述，非言语交际手段的辅助，可以帮助英语老师减少课堂赘语，简化讲解，使学生更加容易理解教师和教材，从而也使学生更加准确的掌握语言。而且对发展学生的形象思维以及听、说、读、写能力都非常有利，在教育、教学上也有很大的意义。

参考文献：

[1]刘惠萍.非言语交际在外语教学中的应用[J].伊犁师范学院学报，2004.

[2]刘晋婉.非言语交际行为在外语教学中的课堂效应[J].温州师范学院学报，2004.