如何让高中信息技术课堂充满活力

黄金凤

随着信息技术的不断发展，人们的学习方式、生活方式都得到了提高，信息技术将人类带入到了一个崭新的时代，可以说信息技术对人类的影响是深远的。目前，教育部已经把信息技术课列入高中生必修课范围内，并且还会在未来逐渐将信息技术课发展成为一门独立的基础学科。信息技术作为一门高中阶段的全新的必修课程，有助于辅助其他学科共同提高学生学习兴趣，对学生的未来发展也起着至关重要的作用。

信心技术课堂活力纵观高中信息技术课堂教学中，还存在一些传统观念的遗留问题，如课堂教学呆板枯燥，学生对信息技术认识度不高导致学习兴趣不浓，信息技术课知识琐碎不利于学生掌握等。所以，在新时代的教学中，如何发掘学生的潜力让学生喜欢上信息技术课，如何提高学生的信息技术知识能力，如何让高中信息技术课充满活力，就成了高中信息技术教师研究和探讨的问题。作为一名高中信息技术教师，我深知自己的责任重大，不仅要让学生掌握好信息技术基础知识和技能，还要根据该学科的特点让信息技术渗透到其他学科之中，以提高课堂效率。我认为要使学生乐于学习，主要是激发他们的学习兴趣，实现快乐学习。现根据笔者的教学经验以及摸索的高中学生和信息技术学科的特性，谈谈如何让高中信息技术课充满活力。

一、师生积极互动，提高学习效率

从目前的教学情况来看，高中信息技术课大部分课时是在计算机教室完成的。而教育专家研究发现，学生在机房的有效听讲时间不超过15分钟，因此教师应该尽量缩短讲解的时间，而是留出时间多跟学生互动，让学生自主学习，帮助学生解决在自主学习中发现的问题从而深化学生记忆，达到信息技术教学目的。由于传统教学理念的影响，教师对信息技术的重视程度不够，总觉得不是高中生参加高考的科目，就把信息技术当成可有可无的教学科目，这样的想法是不对的，开设信息技术课的目的，就是让学生通过对信息技术的学习提高学习兴趣，开发思维方式。

课堂是实现教学的主要场所，师生在课堂互动的有效程度直接关系到课程的进展顺利与否。在倡导合作学习、互动学习的今天，教师不能在只顾自己讲课而忽视学生的感受，教师要考虑到底现在的学生需要的是什么？信息技术课堂中要想提高学生学习效率，就要求教师不断摸索，不断总结，深化自己的思想，提高自身对信息技术课程的认识，在师生和谐交流中，将信息技术教学提升一个新层次。

二、巧妙设计教学，激发学生兴趣

新课改对于信息技术课实行的是“零起点”授课原则，即不论是小学、初中还是高中，都是从最基础的信息技术开始学起，都是从零学起。而作为高中生已经对学习有了自己的方法方式，相对小学生和初中生来说课堂教学还是很容易开展的。但是教材内容相似导致很多高中生在有了以前对信息技术的学习后不带教材上课，不注意听讲，基本一学期下来课本还是新的，这种现象就充分证明了学生对信息技术课兴趣不足。

教师在高中信息技术课堂的教学设计要紧跟时代步伐，以新课改内容为依托，充分认识到每个学生的个性特征，根据学生之间的差异性，合理安排教学，激发学生学习兴趣。教师在教学中不仅要关注教学效果，还要多多关注学生的感受，因为学生才是教学的主体。在课下，信息技术教师要多上网学习前沿思想，多与专家同事交流信息技术知识，努力学习先进的教学经验，从而培养高中生对信息技术的感情。教师在教学中不妨多让学生动手，可以提升和学生的紧密关系，让学生知道信息技术具有较强的实用性和可操作性，还能提高学生的学习兴趣。

三、上机实践操作，促进快乐学习

伟大的文学家鲁迅先生曾经说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。高中信息技术教师必须思考如何激发学生学习兴趣，使他们由被动学习变成主动学习，最终达到快乐学习。信息技术是一门操作性很强的学科，现如今电脑的普及更加推动了信息技术的发展，因此在信息技术课堂上教师要多让学生自主实践操作，比如让学生亲手设计课程表，不仅会应用到表格的设计还会应用到打字排版的设计，这样就更加提高了信息技术课的实用性，以适应学生的学习心理，还能让学生得到良好的学习效果。

教师在学生上机操作过程中，要善于科学引导，因人而异的对学生进行辅导教学，要提前设计好能够直接激发学生上机热情和学习热情的教学方案，充分调到学生的学习积极性。另外，通过上机实践，必须要使学生不断进步，不断提高，鼓励学生互相学习，培养协作精神。搞好信息技术课教学与提高信息技术课的质量是我们每一位从事信息技术教学工作者为之奋斗的目标。

四、提倡分组教学，实现共同进步

学生的基础高低不同，传统的教学方式会使一部分基础高的学生没有积极性、不耐烦，同时会使一部分基础低的学生不知道老师在讲什么。对于这种情况，教师可以根据学生的学习情况，知识水平以及家庭情况对学生进行分组教学，几个学生组成一个学习小组，小组共同学习、共同提高。各小组选出一名组长，形成小组合作学习、小组间互相比较和小组成员互相帮助的良好学习氛围。分小组学习是新课改的必然要求，也是应对高中生实际情况的教学方法。

提倡课堂分组教学，是以尊重学生中存在的客观现实为前提，并针对不同层次不同基础的学生实施不同的引导方法，从而使学生能够积极的去上好每一节信息技术课，这种即新颖又切合学生实际的教学方法，不但能够提高学生的知识水平和价值观念，同时更能体现出新时期的素质教育的要求，也有利于减少学生对教师的抵触情绪，让学生对所学科目不再恐惧与厌烦，而是慢慢地对其产生兴趣，从而变消极逃避信息技术课为乐观学习信息技术知识，在行动上也会主动与老师以及同学进行交流与探讨，最终圆满实现教学任务。

信息技术课作为新课改的基础课程，主要教学任务就是培养学生的信息技术意识，让学生掌握信息技术知识技能，了解信息技术的发展及在日常生活中的应用。因此，高中教师在教学过程中要不断根据高中生的特点去设计行之有效的信息技术教学方案，深刻认识到信息技术的重要性，从而提高课堂教学效率，将枯燥的信息知识变得易于学生接受，使高中信息技术课充满活力。同时，还要让学生把所学的信息技术知识应用到实践中去，让信息技术作为学生终身学习和工作的助手，帮助学生解决遇到的实际困难，让学生感觉到一定要学好信息技术，也为以后的信息化生活打下基础。