团队凝聚力在小组建设中的培养

姜珊

在我的办公桌上，有一个特殊的相册，相册里的照片全是我所带过的班级的合影，这里记录的是一个个班级的故事，是一个个团队的形成……

一、组建小组，初识合作

文理分班，进入高二后，我一直在观察学生：哪个性格沉稳，哪个处事冷静，哪个多才多艺，哪个活泼开朗，哪个性格内向，哪个小学时是班委，哪个有点调皮……我在本子上记录下每个孩子的特点，在我认为能够胜任班委或小组长的名字上做上记号，为合理组建合作小组做好准备工作。一个月后，我开始组建班级合作小组。每个小组6名成员，按照身高、性格、性别搭配组合，每个小组的成员身高差不多，性别不同，性格也不相同。组与组之间的成绩均衡，使不同程度的学生合理搭配，有利于任课教师按照小组展开课堂教学。分组完成以后，由各小组推选管理能力较强的同学担任纪律组长，负责日常的小组工作，至此，班级的小组建设基本完成。各小组不但给自己组起了响亮的名字，还制定了小组组规、组纪和学习常规。

为了让学生明白小组建设在班级管理中的重要性，晨会期间，对学生进行了“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”和“自主学习、自主管理、自我评价、自我教育”的教育，让学生初步明确合作的重要性。

小组形成后，小组里每一个同学都有事干，每件事都有人干，每一个同学都能参与到课堂教学和班级管理上来。我的工作量明显减少，我现在只要加强对小组长的管理，定期评出“优秀小组长”，充分调动小组长的积极性，就可以让班级各项事情都有条不紊地开展了，更重要的是，团队凝聚力在小组中逐渐培养与形成。

二、开展班会，体验合作

我曾利用下午自习课时间，开展针对小组合作成绩进行的展示班会。对于上一周表现较好的组和较差的组进行总结与奖惩，举行小型颁奖仪式，配有隆重的颁奖典礼背景音乐，礼仪小姐，颁奖嘉宾即我班主任本人。一方面极大的鼓励了学生积极上进，为组争夺荣誉，另一方面也是团队凝聚力在小组建设中得到了极大的培养。

三、实践活动，内化合作

学生在每周一次的小组展示班会中既认识到团队合作的重要性，又体验了团队合作的作用。在学校组织的去大连森林动物园春游活动中，为了使团队凝聚力更加深入学生们心中，我有意安排小组自行游玩，而取代了班级整体游园的机会，组员同学在活动中能够团结互助，午餐期间大家分享自备食物，活动中没有一个同学消极对待此次活动，这次森林动物园的参观游园活动也使他们明白了什么是真正的团队。不仅如此，回到课堂中的他们也能做到积极踊跃为团队争取荣誉，而且在生活中越来越注重团体合作，他们在内心深处真正有了团队意识，有了合作需求。

四、延伸合作，走进课堂

小组合作学习是以小组为基本单位的有效学习方式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。

小组间的合作学习最大的优点在于，它能够培养学生们的合作精神，使他们学会与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教學内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主体地位，因此，团队凝聚力在小组建设中起到了不可过量的作用。

在课堂教学中，通过小组活动的开展，可以极大地增强小组成员的团队意识。如一般情况下，通过小组讨论、互相启发，达到优势互补、解决个体无法解决的难题的目的。但是，小组合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论、参与探究，必须要有自己的见解和认知。学生只有在思考达到一定程度后再展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果，也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的交锋和碰撞。因此，教师在组织学生合作学习前，一定要给学生一定的独立学习和思考时间。

小组学习课堂讨论形式可以多样化，例如可以采用协商法：讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，在小组学习中各自陈述，然后讨论、归纳、总结，形成集体的意见。这样可保证小组中的每个成员都有思考和表达的机会，进一步增强学生集体意识。也可采用动态分组法：在课堂讨论中，还可采用小组成员动态编排，如让部分同学固定在小组座位上，而让其他同学流动，比如第一组同学到第二组，第二组同学到第三组……这样，学生不仅有新鲜感，而且有机会了解更多他人的想法，还可以打破组内长期形成的固定模式，为每位学生提供平等的发展机会。