提高初中语文教学有效性的策略研究

谢晓燕

【摘 要】当今中国，随着素质教育改革的日益深入，提高课堂教学有效性成为众多教育专家、学者、教师所关注的课题。初中学习阶段，如何让语文课堂焕发勃勃生机，充满活力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中有所感悟，有所收获，有所创新是每个语文教师义不容辞的责任。笔者从事语文一线教学多年，现就提高语文课堂教学有效性谈谈自己的看法。新课程理念下的语文教学突出了课堂教学三维目标的实现，既知识与技能，过程与方法，道德情感与价值观。在广大语文教师的积极实践下也推出了很多成功的教学模式，如师生合作教学法，学生自主探究教学法，语文情境教学法等。应该说，各种教学模式的核心任务就是要实现语文学科的有效性教学。

【关键词】初中语文；教学有效性

现在社会越来越关注教育这个话题。国家也非常重视学生的教育成效，这关系到未来人才培养是否符合我国发展，也为我国的后续发展提供动力。首先，语文是我国初中教育基础教育课程中的重要学科，其教育大纲一直未曾改变，但其改革却一直都在变化。中国教育一直存在的一个问题就是课本式教学，老师讲学生听，这使得中国教育一直止步不前，也是教育方面的一大病根，改善这一问题，会让学生受益，国家受益，如何改变这一问题？首先我们必须让学生自发主动学习、研究，改变思维方式，开放式学习，因为课堂变得并不仅仅是课堂，而是一种生活与学习的平台。其次，老师思维模式的变换和教学素质显得尤为重要，两者的相结合之下，教学的有效性必将发生变化。

一、多样化教学

语文不仅仅是一门语言，她更是一门工具，一门科学，生活中时刻要用到，她能使你学习到道德修养人文教育和丰富的学科知识，她也能使你明白很多做人做事的行为和方法。过去的课堂教学体验，是老师讲，学生听，一贯的思维模式，这样的教学方式很容易让学生失去对语文的兴趣和热爱，间接导致学生将认为语文是一门非常无聊的学科，这种固定性思维的改变必须依靠老师思维模式的改变牵动学生的思维，教学并不需要讲太多内容来为了灌输知识，而是形象化教学，将知识典故相结合，带给同学生动的课堂气氛，让初中生觉得语文的魅力不在于她的知识有多么的多，而是她的知识有多有趣和深藏奥秘。

使用转变思维来进行课堂授教，灵活的教学内容，会将学生带入一个奇妙的世界，让学生感觉学习不再是一种负担，而是一种乐趣，在这种方式下学习，学生的学习能力将变得更好，老师的教学效率将变得更高，它改变的不仅是学生的思维模式，也改变了老师的思维模式，这是一种双向发展的改革方式。

二、教学语言重要性

老师是学生课堂教学的引导者，引导学生进入课堂进行思考，激发学生学习能力，所以，老师的教学水平和教学素质会直接影响学生的课堂效果。教学语言是老师和学生交流的桥梁，学生理解老师的讲授内容，语言理解是必不可少的。如果一个老师的语言能力都无法得到学生的认同，那么老师的讲课内容怎么能得到学生的关注和认同呢？所以教学语言显得尤为重要。

教学语言是教师的教学能力的表达，它可以反映出教师的教学素质。吸引力、感染力和幽默感对于一个老师来说，比老师所知道知识的深度更加的让学生觉得充满激情，也更吸引学生的注意力，带来的教学效果可想而知是不一样的。由此可见，老师需要对自己的教学语言不断的更改升级使其充满一定的教学魅力，课堂气氛才能焕发光彩，充满生机活力。

规范化的培养教师素质，提高教师的教学能力，不仅仅是教学语言上的改变，也体现在其他的地方。比如；教学氛围，教学时效，教学进度，都会影响语文教学的有效性，让学生的吸收更佳的体现出来，学习能力也有很大的提升，老师的教学空间是很大的，需要不断的去探索不同的方式来改善课堂教学，做到最大化的提高课堂效率，让中国教育走向一个新方向。

三、提高教学效率

当前的初中学校大部分的教学课堂已经实现多媒体教学。多媒体教学是现代化发展下的产物，其作用是帮助学生更好的生动的学习知识。初中语文教学，应注重课堂教学的效率，因此多媒体教学真是符合这种风格的教学形式。

虽然，多媒体教学能够给学生带来画面上的感官体验和各种各样的媒体资源，然而如果过度的使用将会造成喧宾夺主的趋势，导致学生利用多媒体教学的做的并不是学习，而只是图片欣赏，视觉体验，分散注意力等不利影响。因此，在安排使用多媒体教学的次数显得尤为重要，一般情况下，应该一星期安排一次多媒体教学，并且在需要进行数字化教学的课程上进行安排适宜使用。而不是每天都安排使用多媒体教学，分散学生注意力，将给老师和家长带来烦恼，并不利于学生的课堂效率，会导致学生学习下滑，体现教育的失败。

四、锻炼学生理解力

语文教学中阅读是不可缺少的部分，用来锻炼学生的阅读理解能力。老师在教学过程中，要重视学生的阅读能力，通过侧面培养，让学生去认读教材中的一些好的文章或课外的一些著作，通过细心研读之后深深体会理解作者的用意。在语文教学课堂上，老师给予学生时间用来阅读教材或者课文，说出自己的心得感受；在语文教学课堂外，老师推荐好的课外书或经典书籍给学生，学生回家学习阅读思考之后的感受，会和老师指导下读出的感觉有何不同。

老师应及时发现学生的理解能力存在的问题，帮助学生进行改正，让学生的理解能力可以深入去探索文字的精华，能独立的思考文章的精髓。在课堂，如果学生的理解能力跟不上老师的节奏，会导致老师的节奏越来越偏离学生，学生也会觉得听课越来越吃力，因此，学生的理解能力和老师的讲课节奏也是相互结合协调的一部分，老师应注意自己的讲课节奏是否适合学生的跟进，学生也应在跟不上老师的同时及时提出，以便老师进行变换方式。让学生能理解老师所讲，老师能知道学生所知。

五、开发学生探索力

学生的学习能力体现在自身的自我摸索中，懂得学习的学生，会自发的去得到知识，用他们自己的学习方法，去获取很多课本以外的知识，不仅扩展了视野面，更加锻炼了自己的探索能力，学习是一种你需要去推动它的科学，如果自身不去发现不去行动，知识也不会住进你的脑袋，钻进你的耳朵。主动积极的去探索知识，对于自身是有利于发展的。

对于老师而言，在教学目标内，做好教学内的工作，还需要培养同学的自主摸索能力，让同学自己学会如何去获取知识，从中获益，锻炼自己。让学生独立的去思考问题，可以留给学生一些难以用语言表达出来的历史学家们留下的问题，给他们以想象的空间，试着去思考前辈们的思维方式，探索出不同的意境。也可以让学生去发现语文中奥妙的地方是由何而来，找出历史渊源，去发现其中的真谛，不仅锻炼学生的独立思考，更加锻炼学生的探索能力。

总而言之，在提高语文教学效率不断努力的方向上，需要更多的策略來得到验证。初中语文教学的模式不是短期的改变就能得到成效的，需要长期的在教学中摸索不断更新，精炼出最有效的教学模式来延续使用，以上探讨的策略只是对教学有些理论性的指导，实践中探索出来的策略更具有真实性，加之理论性指导，将更适合当今的初中语文教学。

参考文献：

[1]戚智勇.如何提高初中语文课的实效性.语文学刊（基础教育版），2009（10）46

[2]李建伟.在初中语文教学中怎样提高课堂的实效.都市家教（创新教育），2009（4）：95

[3]张伟.浅谈如何让语文课堂成为学生的乐园.文理导航（中），2010（6）