体育院校乒乓球专选班学生技战术分析

袁玉玲，李松璞，高 风，彭向阁，黄迎乒

（郑州大学体育系，河南 郑州 450001）

体育院校乒乓球专选班学生技战术分析

袁玉玲，李松璞，高 风，彭向阁，黄迎乒

（郑州大学体育系，河南 郑州 450001）

1　研究目的

提高乒乓球专项学生的技战术水平和能力，是乒乓球专项训练课的主要目标与任务。学生在训练中的状态与效果，不仅要依靠教师的指导与评价和学生的自我感觉，更需要运用定量的方法和手段对学生在训练中的技战术表现进行测量和评价。虽然乒乓球专项班的学生中教育系和运动系有一定的差别性，但是对于乒乓球爱好者及学习者来说，通过不断重复多次的定点及单线的训练，对建立正确的基本动作动力定型或不断纠正错误的基本动作动力定型等均能收到很好的效果。乒乓球训练对学习者建立正确的动力定型，打下牢固的基础和提高运动水平都非常重要。在一定范围内条件刺激和非条件刺激强度越大，则越容易建立起条件反射。运动系的乒乓球专项班学生比教育系乒乓球专项班学生训练密度大、强度大，在单位时间内练习次数多，且练习者兴奋性高，比单球训练更容易建立起条件反射，形成巩固的动力定型。

本文就多球训练对运动系和教育系乒乓球学习者掌握技术情况进行实验分析，探讨乒乓球训练方法对乒乓球学习者的影响及学者在进行训练方法的优势与不足，并提出合理建议，为乒乓球学习者运用训练法掌握技术动作提供参考。

2　研究方法

本文在研究过程中通过采取文献资料法、实验法等研究方法，从而为本文的结论做充分的支撑依据。

2.1 文献资料法

通过在郑州大学图书馆和中国知网上查阅大量有关乒乓球专项班技战术方面的文献资料，为本论文提供理论依据。如刘健在“关于前三板技术‘凶’和‘稳’的探讨”中提出比赛中每一球的争夺一般都需要经过发球，接发球和其他环节。肖凡军在“乒乓球相持意识的哲学思考及其训练”中提出在行乒乓球比赛之前，运动员已在头脑中确定了技战术计划，而后在比赛中实施。

2.2 实验法

通过实验统计观察郑州大学10级乒乓球专选班技战术情况，分析运动系专项班和教育系专项班学生的技战术情况。将教育系中随机挑选出的6名男生和4名女生和运动训练系中的7名男生和3名女生共计20名学生作为一组，其余学生作为一组，至于哪个作为实验组哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样从理论上说由于实验组和对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。对实验组进行为期一个星期的发下旋和抢拉正手弧圈球的全天集训，而对照组按照正常上课程度（1周3节课时）进行学习此项技术，1周后对此项技术进行测试，即每10个球的成功率和每个球的质量，成功6个为及格线。

2.3 专家访谈法

通过和长期任教与乒乓球教学或从事乒乓训练工作的专家们前辈们交谈，了解关于乒乓球专选班的学生的技战术情况及训练情况。

3　结果与分析

3.1 体育院校乒乓球专项学生的基本功情况运动训练专业的专选班学生基本功水平和教育系专选班学生基本功水平不相上下。但是经过一定的集训，学生的基本功水平会出现一定的上升趋势。乒乓球的基本攻技术有攻球技术、弧圈球技术、推挡技术、直拍反面进攻技术、搓球技术、削球技术，本文就攻球技术和弧圈球技术进行研究得出如下结论。

3.1.1 攻球技术 乒乓球的攻球技术分为正手攻球、反手攻球和侧身攻球三大部分。这些技术各具特点，作为以进攻为主要打法的运动员，必须在掌握比较全面的攻球技术的基础上力求特长突出，这样才能在比赛中争取主动和胜利。基本功技术会随着训练的加深呈现上升的趋势，且不易下降。经过一定时间的集中训练，基本功会出现不同程度的上升趋势。

3.1.2 弧圈球技术 由图1得知弧圈球的种类按击球方法区分有：正手弧圈球、反手弧圈球、侧身弧圈球；按旋转特点区分有：加转弧圈球、前冲弧圈球、侧旋弧圈球以及不转弧圈球（假弧圈）。就弧圈球技术而言，经过训练后运动训练系的学生和教育系专选班的学生水平虽然都有明显提升，但是运动训练系的专选班的学生的水平明显高于教育系专选班的学生。

3.2 体育院校乒乓球专项学生的战术水平

乒乓球的战术和技术之间既有区别又有联系，二者相互制约、相互依存、不断发展。技术是战术的基础，技术越高就越能完成战术的要求，技术掌握得越全面，战术才能灵活多变，在比赛中，只有合理运用战术，才能使技术得以充发发挥。乒乓球的战术种类繁多，有发球抢攻战术、对攻战术、拉攻战术、削攻结合战术、接发球战术、搓攻战术等。

说明：905字段种次号生成的规则是按照图书分类号F12-54到馆时间顺序为第3种，种次号就取3，2018表示年鉴连续出版的年代，(1)表示上册。

此项测试结论所得结果，通过运动系实验组、教育系实验组、运动系对照组和教育系对照组之间的比赛和专业老师的现场观察得到，在比赛过程中随意使用乒乓球的各种战术。乒乓球的战术意识在测试中体现于运用战术的种类数、使用的成功率等。通过比赛测试得到的结果是：运训实验组战术意识＞教育系实验组战术意识＞运训系对照组战术意识＞教育系对照组战术意识。

表1　各组学生基本功在集训后的情况

图1　各系各组在集训后的测试情况

图2　各组在集训后的测试情况

3.3 训练后乒乓球专项班的技战术上升空间

通过集训后可以明显看出实验的提升，就技术和战术而言在数量和质量上都有明显的提升。（图2）

4　结论与建议

4.1 结 论

体院乒乓球球专选班，运动训练系的专选班的学生的水平较教育系乒乓球专选班学生的水平要高些，无论是在基本攻技术还是在战术意识上都要略强些。

在经过专业密集的训练后，乒乓球基本功技术和战术意识都会有较大的提升。

4.2 建 议

体院的乒乓球专选班的学生应该在课外时间加紧自己的训练，课外时间教育系和运训系可以相互学习、取长补短。

教师可以结合学生的水平对他们布置一些任务，这样可以强制性地加紧学生的课外练习。

［ 1 ］ 徐寅生，等.乒乓长盛的训练学探索［ M ］.北京：北京体育大学出版社，2002.

［ 2 ］ 苏丕仁.乒乓球教学与训练［ M ］.北京：人民体育出版社，1995.

［ 3 ］ 赵贻贤，戴玫.乒乓球研究［ M ］.乌鲁木齐：新疆科技卫生出版社，2001.

［ 4 ］ 岳海鹏.乒乓球打发级战术［ J ］.北京：人民体育出版社，2002.

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1674-151X（2015）09-040-02

2015-08-01

袁玉玲（1986 ～），讲师。研究方向：体育教学。