赏识教育为孩子开启快乐之门

米超君

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到他人的赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。让孩子形成强大的自信心，最终形成“我能行”“我最棒”的思想意识。

曾经被周总理誉为“国宝”的小学教师霍懋征老师在谈到她的教育理论时，曾提到这样八个字：激励，参与，赏识，期待。霍懋征老师倡导的其实就是赏识教育。激励每个学生求上进，赏识每个学生的才能，创造条件让每一个学生参与教育教学活动。在赏识教育提倡的信任、尊重、激励、理解、宽容、发现等教育方式下，让每个孩子快乐地成长。

我校在近年来大力开展赏识教育的基础上，提出了“学会接纳，快乐成长”的教育理念。接纳就是接纳每一个学生的优点和缺点，帮助他们放大优点，改正缺点。让每一个学生自信快乐地成长。在日常教育教学中，运用赏识教育来发现孩子的优点，激励他们。尤其是对于学困生。在我的班级曾经有一个这样的孩子，他的名字叫做邓伟君。刚接班时，原来的班主任就给我介绍了一下这个学生。邓伟君是离异家庭，爸爸妈妈都忙于工作很少有时间管他。孩子挺聪明，就是坏习惯很多，导致学习一直落后。赏识教育告诉我们教师要接纳学生的缺点，帮助他们找到优点并树立自信心，让其快乐地成长。虽然邓伟君的缺点很多，比如：经常不完成作业，上课爱搞小动作，学习习惯较差。但是通过一段时间的观察，我发现他上课虽然不怎么听，但是只要听，学得就很快，这说明他理解能力和接受能力很强。另外，他搞卫生很积极，听到老师的表扬，他会很高兴，从而表现的更加积极，这说明孩子还是非常积极向上的。赏识教育让我看到了学生被隐藏的闪光点，从而让我更加确信：接纳，激励，赏识，更能改变一个孩子。赏识教育是如何为他开启快乐成长之门的呢？有一件事情让我感触颇深。

临近期中考试，进行了一次单元小测验。我感觉复习很到位，可是成绩下来却不太理想，尤其是班里的几名学困生，其中就包括邓伟君。我决定耐心地跟他进行一次谈话，帮助他分析原因。他进来办公室后，战战兢兢地站在我面前，表情既沮丧又害怕。我问他：“知道为什么找你过来吗？”他沮丧地答道：“因为我考得不好，又影响了班里的成绩。”我温和说：“没关系，这次老师叫你过来不是批评你，而是想帮你一起分析一下原因，你愿意跟我说说考的不好的原因吗？”邓伟君高兴地答道：“愿意。”他顿时卸下了防备和害怕。“这道题你为什么错。”邓伟君答道：“我上课没听。”我接道;“那你觉得怎么把这分捡回来。”邓伟君很后悔的说：“不该丢，应该上课认真听讲。”我高兴地说：“只要你听课，这些题你都能答上来！”他脸上出现了自信的表情，这是我以往在他脸上从没有看到过的神情，我突然有些触动。他说：“恩，下回我一定认真听讲。”前面的题进行的很快，到了阅读理解题，这是邓伟君的大难题，通常碰到这种题他都是瞎写，以往我对他的要求都比较低，但今天我决定挑战一下。文章的题目是《打开另一扇窗》。讲述的是一个美国小男孩，因为自己的鼻子大，常常受到同学的嘲笑，使得他非常自卑。一天，他看到窗外人们正在埋葬一只小狗，心情更糟糕了。这时，他的老师走过来，对他说：“你为什么不打开旁边一扇窗看看呢？”小男孩按照老师说的去做了。“告诉我，你在这扇窗子看到了什么？”老师问道。小男孩高兴地说：“我看到了玫瑰，满花园的玫瑰都在盛开。”小男孩的心情顿时开朗了很多。老师说：“有的时候我们需要打开另一扇窗看世界。”在老师的鼓励下，小男孩参加了学校的话剧表演，因为他的鼻子很特别而一举成名。最后，小男孩走成为了一位享誉世界的喜剧演员。

我问邓伟君：“你能告诉我小男孩为什么能够成功吗？”他想了想说道：“因为他看到了好的一面，他的鼻子虽然大，可是反过来却让他成功了。”我高兴得抚摸了一下他的头，“我们的伟君还是挺聪明的吗，其实你就像小男孩一样，虽然缺点不少，但同时有很多优点。问题就在，你是愿意打开‘缺点那扇窗，还是‘优点那扇呢？”邓伟君肯定地答道：“优点那扇。”接下来我们一起列举了他的优点，并鼓励他像文中的小男孩一样把缺点变成优点。最后邓伟君愉快的走出了办公室，进来时的沮丧一扫而光。我想我为他成功的开启了另一扇窗。送走了邓伟君，我不禁开始反思这次谈话。如果我一开始就斥责他为什么上课不听讲，导致分数没有及格，可能也会让他明白题是怎么错的，可是孩子的心灵却受到了伤害。

赏识教育告诉我们一定不要挫败孩子的自信心。而是要多表扬、多鼓励。打开不同的窗户，眼前的学生也是不一样的。一扇窗看到的全是缺点。而另一扇窗全是优点和长处。就像我们班的邓伟君，他其实有很多优点，比如接受能力快，比如耐心听取老师的意见。经过一段时间的接触，我发现了他更多的优点，并及时予以表扬。现在他已经是我们班的语文小组长了。语文成绩从不及格提高到了现在的八十多分，有的时候还能考到九十多分。孩子也越来越有自信心，在同学中也越来越有威望。一扫之前的消极和自卑，脸上绽出了自信的笑容。从他身上我越来越明白越鼓励，越表扬，孩子越会往好的方向发展。班上另外几名学困生，通过日常的观察我发现了他们身上很多不为人知的优点，给予鼓励和表扬，这些同学也都取得了不同程度的进步。

赏识教育告诉我们每一位教师要多站在积极的角度看待自己的学生，这样你看到的学生都是积极的一面。看到的是全是他们的优点和长处。评价学生的语言也会是激励性的语言。另一方面，作为学生得到的都是肯定和鼓励。即使是批评也不都是全盘的否定，而是带有希望的建议。他们会更加有自信心，最终让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。让孩子形成强大的自信心，最终形成“我能行”“我最棒”的思想意识。所以请每一位老师打开另一扇窗户看待您的学生吧，您会看到满园馥郁芬芳的玫瑰正在开放。

（责编 张景贤）