体育教学中如何提高教师讲解的艺术

高俊霞

河北省石家庄市翟营大街小学

体育教学中如何提高教师讲解的艺术

高俊霞

河北省石家庄市翟营大街小学

在体育教学中，教师主要运用语言法、直观法等对学生进行指导，语言法与直观法是互相渗透使用的。语言法又主要以讲解实施，讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、作用，方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能，进行练习，组织教学和进行思想品德教育的一种教学手段。倘若教师掌握了很高的讲解艺术，在教学中就容易吸引使学生，使学生专心致志，开动脑筋，聚精会神地听讲。那么在体育教学中如何才能提高讲解的艺术呢？

一、教师讲解要抓住教材关键，突出重点、难点

因为体育教学一般在室外进行，学生处于动态，常常受到外界环境的刺激和干扰，如果讲解拖泥带水，讲的很烦琐的话，必然会分散学生注意力；加之体育课的主要部分是身体练习，多讲会缩小学生的练习时间。因此讲解需简练，抓住关键。做到有的放矢，言必有中。否则，只会收到事倍功半的效果。首先，教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，除了要求教师认真备课，刻苦钻研教材，熟练的掌握教材的性质，特点，重难点和了解学生的心理，生理特征。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，也就是把握了教与学的关键。力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握。所以更需要考虑用词遣句，讲究语言艺术。比如，小学生走的教学应把重点放在教会学生走的正确姿势和纠正走的错误动作。因为小学时期这是儿童正处于生长发育时期，可塑性大。有助与长大成人后走的正确姿势，还有助与儿童全身各器官的生长发育。所以，小学体育教师的任务是重要的，艰巨的。为了培养小学生正确走的姿势，（躯干正直，自然挺胸，头部与躯干保持一致，目视前方，两臂靠近体侧自然前后摆动；迈步时，膝关节和脚尖都真对前方，两脚内缘基本上是沿一条直线向前迈步；脚着地时，以脚跟先着地并迅速的过渡到全脚掌；脚着地后，脚尖向前略偏外。）使其掌握正确走的重点。对于难点部分，应有步骤地深入分别讲解，各个突破，必要时要引用图表、数据、事例等，帮助学生对难点部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果。

二、教师讲解要准确精炼、生动形象

体育教育的主要任务之一，在于促进学生身心健康的发展，所以，体育教育应竭尽所能地上的生动活泼，趣味纵横。为此，教师在讲解动作技术时就应准确精练，生动活泼，内容必须正确，具有科学性。避免枯燥乏味，这样还可以提高学生的中枢神经的兴奋性，激发兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。同时，用最精炼的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。如在湾道跑的教学中，通过在几年的教学经验的积累，业务的钻研和探讨中把技术动作归纳成：“身体倾向内，摆臂右大左，靠过内沿跑，脚趾均偏左”。同时，在教学时采用“三体会”教学方法，即先让学生从直道跑进入弯道跑，从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后，有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧，右脚用前脚掌的内侧，是为了维持身体平衡。学生有了体会后，再结合口诀进行讲解，这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。在例如在教学鱼跃前滚翻的技术动作时，把它复习的动作结构及概念生动形象地汇编成为口诀，即为：“两脚蹬地身腾空，好似兔子向前蹦，两肩撑垫伸变屈，低头团身快前滚。”四句顺口溜，还在教学过程中启发学生去想象兔子的动作特点，进一步去模仿兔子的蹦跳动作。采用这些有声有色，形象生动的讲解既能使学生易记、易体会，使学生产生学习兴趣，又能提高学生练习的积极性和主动性，从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。

三、教师讲解要深入浅出，形式多样

在体育教学过程中，教师要根据不同的教材内容进行讲解，可采用不同的形式讲解，对于比较简单动作的，可用直陈法讲解；而遇到比较复杂的技术动作时，无法用几句话就能阐述的非常明了。如遇到这种情况，对于复习的技术动作应用分段法讲解。可集中讲解、也可分散讲解。讲解时不但要讲解正确的要领，也要讲解易犯的错误动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。例如：在跳远的教学中，首先要讲解助跑，起跳，腾空，落地的技术动作，其次，要讲解助跑和起跳的完全脱节造成的原因以及腾空高度不够等，这种正确的和错误的对比讲解，能加深学生对正确技术动作的理解和印象。所以要把完整练习法和分解练习法很好的结合起来，进行各种姿势的跳远教学。还可以利用日常生活中经常接触的或是比较熟悉的事物来做比喻。如：在讲解“后蹬跑”的技术动作时，就比喻豹子在猎食一样，奔跑是那样的舒展；在讲解“推铅球”的技术动作时，就比喻上肢和下肢就好象一根压缩的很紧的弹簧，随时就要迅速的迸发一样。这样深入浅出的形象比喻在配合学生的思维联想，可以帮助学生很快的掌握比较复杂的动作技术。

当然，体育教学的讲解和文化课的讲解也有相同的地方，那就是语言同样需要精妙，声调的抑扬顿挫，节奏的欢快，音调的清晰洪亮，语气要亲切，富有感染力，说话的逻辑性，条理性。同时，还需要利用肢体语言来帮助表达。实践证明，深入浅出，形式多样的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性，同时，又能培养学生观察、分析、判断及评价能力。教师掌握了这些讲解艺术，就好似乐队的指挥家一样，把体育教育过程变为一个表达美，创造美的过程，从而可以收到意想不到的效果。