教学案例

胡爱玲

【案例】

前不久，我在（11）班上一节英语课，教学内容是Lesson36 What are they doing？是学习英语现在进行时态。这节课的内容不多，但是学生第一次接触这种时态，还是有点难理解。为上好这节课我做了精心的准备，制作了十几张幻灯片，来创设情景，帮助学生理解本节课的语法。当课堂内容进行到一半时，突然王甜（化名）同学站起来说：“老师，×××在睡觉！”话音一落，便有同学笑了起来。我一看这位同学，原来是我已经列为“英语学习困难户”的×××，我曾几次找他谈心，也对他进行过个别辅导，但他的英语成绩不见明显的进步。当时我很生气，很想大声责骂他几句，或是讽刺他几句来解解气，但转念一想，我何不用他做的动作教学现在进行时呢？于是我走到他身边，语气平和地问其他同学：“What is he doing now？”（他在做什么呢？）同学们大声回答：“He is sleeping.”这时他猛的站了起来，我又问：“What is he doing now？”同学们回答：“He is standing now.”我说：“好，同学们把现在进行时用得很对，谁能根据×××做的动作和我们已做的练习来总结一下现在进行时的用法和结构？”马上有同学举起了手。这时，我对他说：“×××同学，你刚才为我们学习现在进行时做了示范动作，你能总结一下吗？”他没想到我会这样对他说，他的脸红了起来，不知所措，我转向其他同学问到：“Who can help him？”（谁能帮助他回答？）有位嘴快的学生马上说了出来，我让他跟着说了一遍，又对他说：“Thank you very much for helping us learn the Present Continuous Tense.Sit down please.”（非常感谢你帮我们学习现在进行时。请坐。）接着我们很顺利地上完了这节课。

当天下课以后，我没有去找这位同学谈话。没想到的是，第二天早上，我一到办公室，就发现桌上有一张折叠的好看的纸。我打开一看，上面写道：“尊敬的胡老师：我很抱歉，我知道自己在英语课上睡觉是不对的，可是您却没有批评我，反而谢我，我实在不好意思。我以后一定好好学英语。”从那以后，他在我的英语课上再也没有睡过觉，而且开始认真学习英语了，有疑问还来向我请教，他的英语成绩也开始有所进步了。没想到，我一时的忍耐和宽容却在不知不觉中对他进行了一次“心理按摩”，得到了意外的收获。

现在回想起这件事时，我很庆幸当时自己的冷静，如果按开始的想法，我当时批评了他，未必就能收到好的效果，很可能会伤了他的自尊心，让他更讨厌学习英语了。

【反思】

其实，在我们每天的课堂教学过程中，经常会遇到类似的情况：有些学生上课注意力不集中，不专心听讲，做小动作或干别的事情，不守课堂纪律的事时有发生。尽管我们都知道，对学生应该严格要求，面对学生的违纪不能听之任之，要及时提醒纠正，但有时我们确实可以不用批评、讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法来教育他们，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。在教育教学中我们要善于运用自己的智慧，灵活机敏地处理一些偶发事件，幽默含蓄地扭转尴尬的局面。由于课堂上很多偶发事件是事先预料不到的，我们没法提前做准备，所以，我们应随时因势利导，随机应变，把意外情况与讲授内容快速地、合理地联系起来，巧妙地融入自己的教学中，借题发挥做“文章”，不仅可以使课堂教学活动顺利地开展下去，还能减少师生之间的摩擦，让和谐、融洽的师生关系帮助我们取得更好的教学效果。