浅谈中职学校计算机Photoshop教学方法

雷远胜



浅谈中职学校计算机Photoshop教学方法

雷远胜

古田职业中专学校

Photoshop是Adobe公司推出的一款以平面图形图像设计为主的软件，被广泛应用于广告、装潢、海报、办公、出版社等平面设计领域，是目前国内最流行的平面设计软件之一。Photoshop发展前景广阔，社会需求较大，学生毕业后比较容易就业，现在中职学校均开设有Photoshop课程。但是，其数量繁多的工具、命令、参数和美术基础要求却很容易让学生止步不前，很难精通。该文主要就如何教好Photoshop课程，分别从教材选择、教法设计以及评价的创设等方面进行探讨。

Photoshop 学习方法 教材 教法

1 明确学习目标，掌握正确学习方法

教学Photoshop软件之初，教师在第一节课上首先就要跟同学进行互动交流，让同学们清楚Photoshop软件对自己将来就业的重要性，明白学习的困难之处，以及正确学习Photoshop软件的方法途径。

为做到掌握并精通Photoshop软件，应从以下几方面入手：

一要循序渐进、持之以恒、坚持到底。“有志者事竟成”，学习任何一种技能都需要绝对的耐心，Photoshop软件的学习也是一样。先掌握Photoshop知识的使用方法和基础知识，然后对照实例，循序渐进，逐渐深入。要做好长期学习的准备，“知之为知之，不知为不知”，在学习过程中要肯学多问，只有基础扎实了，才能在以后的学习中游刃有余，举一反三。

二要努力提高个人的艺术修养。个人艺术修养不是与生俱来的，后天的培养非常重要。Photoshop软件不同于程序语言的设计，要创作一件优秀的艺术作品，个人的创造构思必不可少。而构思的关键因素在于个人的艺术修养。如何才能提高自己的艺术修养呢？所谓艺术，都是相通的。平时，同学们可以多看看电视里的各种时尚节目、科教节目，多看看旅游、摄影和设计的杂志，多看看各种小说和电影。有条件的话，可以去其他专业旁听下美术课，学习素描和色彩，学习手绘，这些都能能大大提高个人的艺术修养。

三要多欣赏、多模仿、多练习。多欣赏别人的作品，多进行模仿练习，只有多练习才能熟悉Photoshop各种工具的用法。在技能练习的时候，如果脑子常常出现“这个工具到底在哪里？”这样的问题，那么就说明你的基础不够扎实。要在欣赏、练习中不断得到创作的灵感，取其精华，去其糟粕，不断丰富自己的技能水平。

四要学会用脑，多动脑，学会思考。Photoshop软件不是简单的人物和背景组合，要学会如何欣赏别人的作品，遇到好的作品时，要思考一下“如果是我，能否做出这样的效果呢？”“条条大道通罗马”，Photoshop设计不能局限或固定于某些死板的做法，许多效果是有很多途径可以达成的。

总之，“熟能生巧”，想要学会并精通Photoshop软件，同学们只能脚踏实地，一步一步来。

2 采用多种教学方法，开展分层次、分阶段教学

因为中职校培养的主体对象不同于普通高中学生，他们学习程度参差不齐，对知识点的理解能力不高，教师在讲解中往往对一个知识点要反复讲解多次。对此，教师们更应该多关心他们，理解他们，尊重他们。我们不能按照传统的教学方法进行知识的灌输，而要根据学生的学习能力进行分层次、分阶段教学，采用灵活多样的教学法，鼓励小部分中高层次的同学，激励大部分低层次的同学，让各层次的学生都能乐学、好学。Photoshop学习可分成基础、提高和自主创新三个阶段:

在基础阶段，教学方法以案例分析为主，结合任务驱动法等其它教学方法，目的是通过案例分析让同学们学习掌握Photoshop软件的工作界面、基本操作以及图层、蒙版、通道等基础知识，并让知识有所延伸。

Photoshop的教材一般都采用案例教学，每个案例都有具体的操作步骤。即使学生以前从未接触过Photoshop软件，刚开始也可以依照实例步骤完成任务。根据中职学生的实际能力，案例分析在基础阶段指导学生入门还是极其有用的。一方面，案例对如何使用Photoshop软件、工具箱的使用等基础内容都会做一个比较详细的说明，学生可以依据课本内容学习基础知识；另一方面，初学者通过案例的操作步骤进行设计，不容易出错（如果出错，也能从案例步骤中找到错误的原因），能够顺利完成课程内容。获得成功对于初学者（学生）不仅仅是任务的完成，更是一种成就感和自信心的培养。特别是，选择的案例难度不宜太大，操作步骤也不要太多、太繁复，只要能达到基本的教学目标就行。表1以图层蒙版为例进行简单说明。

表1 图层蒙版教学案例说明

在提高阶段，以任务驱动法为主，结合情境教学法等其它教学法，目的是让学生深入了解作品的构思、创作过程以及使用的一些技巧。

在此阶段，随着学习内容的逐渐深入，到了真正需要撇开课本，独立完成某个任务时，案例分析教学法的缺点马上显露出来。的确，学习实例，可以做出和实例一样的设计内容，但是，只是按照步骤机械地使用Photoshop软件，并没有去深入思考，比如“为什么使用这些工具可以得到这些效果？”“我可不可以通过其他工具达到这个目标？”

下面说下教法。“教无定法，贵在得法”。任何一种软件的教学，你如果只是采用同一种教学方法进行教学，时间一长，学生肯定会感到厌烦，进而产生抵触心理，继而影响了学习热情。凡是不利于学生学习积极性提高的教学方法都需要改进。所以在Photoshop软件提高阶段，教师应该多给学生一些跟日常生活息息相关、并且能让学生感兴趣的任务，通过任务驱动的方法让他们主动去研究，让他们始终觉得Photoshop的学习跟日常生活是紧密联系的。这样，学生在学习中就不会产生抵触心理，能够以平常心、自觉主动地去学习新的知识，解决自己感兴趣的学习内容了。学生能够始终保持学习的热情，学会独立思考、解决问题。

例如，Photoshop教学中，抠图操作在某种程度来说是一个具有挑战性的任务，学生们常常以能在抠图难度较高的图像中完美抠图而自豪。所以，在提高阶段，根据学生学过的通道、蒙版知识，并结合一些工具的使用，我们可以为学生设计几个从容易到困难的抠图任务让学生去完成。我们只是要求学生达成任务就行，至于使用何种方法、何种工具不做具体要求。

在提高阶段，教师的作用只是指导学生在有目的地完成常规任务后，让学生通过自主学习的方法，独立完成拓展任务，引导学生完成知识能力的迁移。在学生学习过程中，教师可以引导学生进行小组讨论，总结，并及时对任务进行评价、建议，鼓励和激励并用。

在自主创新阶段，可以采用项目教学法，主要教学目标是让学生通过前面知识的学习，融会贯通，根据教师布置的设计任务，运用所学知识，通过自己的创新开发，设计出有独特风格的作品。这个阶段标志着同学们的水平已经达到了相当高的地步。这时，可以联系一些就业单位，取得一些开发项目，让同学们参与项目开发，为将来步入社会打下良好的基础。

3 结合学情，精选案例

“工欲善其事，必先利其器”。教师如果想要达到最佳的Photoshop软件教学效果，教材案例的选择非常关键。结合其他兄弟院校的Photoshop教材，我们精心编写了符合我校学生实际计算机水平和学习能力的教材，并交由计算机组进行认真研讨，汇总，编写《Photoshop校本教材》，并装订成册，供本校计算机专业学生学习使用。校本教材具体内容由基础部分、文字处理模块和特效处理模块三部分组成。

其中，基础部分主要包括Photoshop的界面、工具箱、图层、路径、通道等基础知识。

文字处理模块包括文字的输入、编辑、修改、艺术化处理等知识，以及如何使用图层调板来创建并管理图层和“图层组”，包括创建、浏览、移动、编辑、重新排序、成组、合并、调整透明以及对齐和文字图层的变形、转换等内容。

特效处理模块包括Photoshop滤镜菜单的概念和包含的菜单项、Photoshop滤镜菜单的综合使用和进一步理解通道的概念，并且能够利用通道进行抠图操作等。

4 创设多样的评价体系

通过创设多样的评价体系，同学们可以学会客观地评价自己的学习成绩，学会总结在完成任务过程的成败得失；通过小组合作学习，养成团体合作的习惯，培养团队合作精神。表2是按照“组内异质，组间同质”小组合作学习的形式创建的作品评价表。

表2 作品评价表

参考文献：

[1] 《初识图层蒙版》教学设计[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/s/blog_ 4ccffc010100yedy.html

[2] 浅谈《Photoshop》在中职教学中的几点体会[J].小作家选刊: 教学交流b版， 2011(12): 57-58.