提高军校电工电子课堂教学有效性浅见

高明

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）10-0038-01

随着基于任职能力的“一体化”教学改革的进一步深入，在具体的电工电子课的教学实施中，要把握其教学模式的关键所在。由此本文对此作了一定的思考。

1 明确教学目标，积极运用课堂教学艺术

明确课堂教学目标是提高教学质量有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处就更为关键。审视当前的课堂教学，目标似乎都被晾在一边，课堂上形式多样，热热闹闹，讨论、合作层出不穷，可对目标的落实却微乎其微，反思我们的课堂，多少讨论是没有必要的，多少合作是多余的，多少争论是离题万里，如果在课堂上少追求一点形式上的东西，课堂的有效性就显而易见了。

诚然，课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成：“ 教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”我们面对的是一个个有想法的学员，课堂上总会出现一些无法预料的情况，如何机智地处理这些问题，从而为教学目标服务，也是教员们都应该思索的。

教员也应该发挥教的主体性，在课堂上既有所预设，又有生成，而不能走入两个极端。成功的教育，就应该是唤起学员学习的需求。任何学员都是教学活动的主人，而要发挥主人角色有效性就必须提高学员的学习兴趣。随着教学活动的展开，学员应该能够通过不同的教学程序地感受着教学艺术美。只有不成功的“教学”，没有不成功的教学艺术；只有枯燥无味的“听教”，没有不成功的教学艺术的熏陶，作为教员就应该在教学艺术的道路上探索教学艺术之美，努力引发学员学的兴趣，进行有效的高质量的教学。所以，教员要放开手脚，以“合作者”的身份参与学员的学习活动；要善于创设各种机会，帮助学员去发现、去探索知识的奥秘；用心去营造一种学习氛围，充分培植学员“天生我材必有用”的自信心，从而让学员以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极主动地参与学习情景。

2 提高师生素养要求并落实到位

2.1对教员的素养要求

电工电子技术是一门实践性很强的课程，要实现教学做一体化，首先教员必须具备过硬的实践动手能力。首先是多种电工电子仪器的使用能力。主要包括直流稳压电源、万用表、示波器、信号发生器、毫伏表、单臂电桥、双臂电桥等基本常用仪器以及数字示波器、数据采集卡等不常用仪器。不但能够熟练使用各种仪器，而且在仪器发生简单故障时，能够及时维修以保障正常的授课。其次是电路的焊接组装能力。为满足新的课程体系要求，实现实物电路或实际产品的组装与调试，要求教员必须掌握复杂电路的分析能力以及焊接技术。能够对实际产品的电路进行分析，并按照要求实现产品的焊接与组装。对于焊接技术，不但要熟练而且能够灵活使用剥线钳、螺丝刀、吸锡器等焊接辅助工具，能够判断焊点的优劣，能够熟练查找焊接电路中的错误。第三是软件的使用能力。除了熟练使用Office、Photoshop等常用的办公软件以外，还必须掌握以下几种与电工电子密切相关的软件：电路图绘制软件Office Visio、电路仿真软件Electronics Workbench Multisim、电路板设计软件Protel。其中对于Office Visio以及Electronics Workbench Multisim，教员必须能够熟练使用。

电工电子课程是一门基础性较强的课程，同时与其它课程联系紧密，作为一名教员必须具有全面的知识，才能够在授课中做到游刃有余。

首先，要改变以前教电工不懂数电，教模电不通电工的弊端。作为一名电工电子技术课程教员，全面掌握电工电子技术的基本知识是必不可少的前提，要做到能够随时担任任何一门电工电子课程的授课任务。同时，还要了解与电工电子相关的一些基础知识。

其次，要懂导弹专业知识。培养士官学员，学习电工电子知识的最终目的是为学习导弹等专业课程奠定基础。要想上好电工电子课，必须要了解电工电子知识在导弹等专业课程中的应用。全面了解专业知识短时间内很难做到，但是最基本的要做到给什么专业上课，了解什么专业知识，使得在授课时能够做到有的放矢。

教学做一体化的教学模式，要求教员在课堂上能够灵活组织，不拘一格。教员不但是知识的传授者，更是学员学习的组织者和引导者。要善于在课堂上组织学员讨论、实践，引导学员主动学习，解决学员在实践中出现的问题等。

2.2对学员的素养要求

要明确“教学做”一体化教学模式，除了对教员提出一定要求之外，对于学员也有一定的要求。

要转变学习方式。大部分学员以前接受的教育方式主要是灌输式，教员讲，学员学，因而学员的主要学习方式是听课、练习、做作业，偶尔会有一些提问。要适应“教学做”一体化的教学模式，学员必须打破原有的思维方式，改进原来的学习方法，变被动式学习为主动式学习。学习不再是一个人的事情，而是一个小组或者多人合作的事情。要学会主动参与讨论，主动思考，主动探究，大胆提问，充分发挥个人的主观能动性，积极参与到小组的学习当中。在合作中学习，在实践中成长，锻炼的不但是学习的能力，还有团队合作能力、创新能力等。

要增强团队合作意识。以往的教学模式，学员的学习是一个人的事情，自己学好学坏与他人无关。教学做一体化的教学模式，要求小组合作完成任务，并要对小组完成的情况给予一定的评价，因而要求学员必须增强团队合作的意识。自己学明白了，自己搞懂了的同时还要帮助小组的其他成员，共同学习，共同提高。

参考文献：

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