巧让“千瓣莲”绽放

单洁

班级有个胖胖的女孩叫灿灿，是个很热情很阳光的学生，乐于表现自己，喜欢与同学亲近。但是同学们却不太喜欢她，一些淘气的男孩用一些不好听的外号来称呼她，还有一些平时看起来性格很随和的孩子也在远离她。随着年龄的增长，她越来越苦恼，作为班主任，我很奇怪，也很想帮帮她。

课间活动的时候，我仔细地观察她，共同活动的时候，我认真看她在群体中的表现，也找来了小班干和几个淘气的孩子了解情况。原来，大家讽刺她的原因更主要的是因为她跟小朋友相处的时候不懂得谦让，不愿意沟通，遇到一点小问题的时候更是喜欢用敌对的态度面对，或者找到老师告状。渐渐地，原来跟她玩的同学也远离了她。学习方面，她有点小懒惰，所以成绩中等偏下;喜欢随时吃东西，吃过后垃圾到处扔，每天她的桌椅旁杂物很多……听了同学们的反映，我很痛心，也很着急。一方面期待着她的改变，帮她树立信心。另一方面，也急需教育契机，使同学们对她转变看法，使我们这个大家庭更加温馨、团结、和谐。

巧用苦肉计

一天上午课间，灿灿又眼含泪花来告状了：“老师，玩丢沙包时他们往我身上扔，打得可疼了，他们还说我笨！”听到她又来告状我真是一个头好几个大，转念一想，好吧，改变就从现在开始吧。于是，我拉着她的手，亲切地说：“走，老师下去和你们一起玩。”她惊奇地看着我，张了张嘴，却什么都没说，任我拉着她来到了同学们中间。“老师，来和我们一起玩呀！”看到我来到他们中间，孩子们热情地呼唤着，并自动忽略掉我旁边的灿灿。“好啊，来一起玩吧！”我拉过灿灿一起进入了游戏队伍……奔跑、合作、躲闪，好久没有玩得这么酣畅淋漓、腰酸背痛。午休时，我又找来灿灿，先是问了问她：“玩得开心吗？”她开心地点点头。我话锋一转，假意抱怨道：“开心吗？我觉得沙包打到身上特别疼，而且我挺笨的，接不到沙包，跑来跑去好累啊！”她急急分辩：“不是呀，多好玩啊，打沙包是游戏规则，哪能不疼呀，再说多练练就能接到了……”我笑着看着她，她仿佛一下子明白了什么，微微一笑：“老师，你说我好好练习，是不是也能接到沙包了？”“肯定能呀，咱俩一块练习，看看谁更厉害！”“好。”灿灿眼中闪着异常坚定的光芒，我们达成了我们的小约定。小活动、小沟通、小亲近，她更好地接纳我，接纳我与她共同活动，接纳我对她的理解和小建议，为后续转变奠定了基础，正所谓“亲其师而信其道”。

用好激将法

我们的关系越来越亲密以后，她更是愿意“随时随地”找我倾诉她的想法，从她的言语中，我听到更多的还是别人不喜欢她，别人做的事情她不喜欢。我问她：“你喜欢什么样的朋友呢？”灿灿想了想：“我喜欢学习好的孩子，还喜欢能和我一起玩的。”“还有吗？比如有什么习惯的朋友？”我继续追问道。“认真的、干净的、守纪律的。”看，这就是孩子的思维，想法永远单纯而真实。“对呀，老师也喜欢这样的孩子，大家都喜欢。你觉得你是不是这样的孩子呢？”她想了想：“有的时候是，有的时候不是。”还算客观。我略作思考状：“听你的描述，我觉得大家都认为你变不成这样的孩子。”灿灿听了急急辩解道：“老师，我能。”迟疑了一会：“我慢慢就能。”我握紧她的手：“老师也相信你，一定能变成大家都喜欢的孩子。可是……”“可是什么？”灿灿满眼疑惑。“有的同学似乎不太相信呢，他们可能觉得你没有这么大的毅力哦……”“老师，我肯定能。”这次，没有任何的犹豫，她坚定地表态。我拍了拍她的肩膀说：“老师支持你，也愿意帮助你，一起努力好吗？加油！”“好”。她表达的喜欢同学的样子，其实是希望她自己也能变成的样子，让她自己换位思考去体会，应该改变一些什么，应该养成什么样的好习惯，也通过小小的激将法激发她的斗志。不过激发斗志只是开端，贵在坚持，我也要和她一起并肩作战，做好学习上、习惯上“小助手”，期待她的改变。

感受变形计

这个学期我们的班级评价采用了梦想团队制，好朋友之间组成梦想团队，通过各方面的评比奖励团队梦想徽章，累计一定数量可以换取梦想卡。我也通过同学们的建议和想法设置了梦想卡使用权力，如一张梦想卡可以：自由选择班级岗位一天;自由选择同桌一天 ;减少作业量一天;为班级安排一天早自习内容……两张梦想卡：自选一周值日内容 ;当一期班报主编;为班级设计一天作业;请老师与朋友共同写一张表扬卡……三张梦想卡：为班级推荐一部电影（自习课观看）;为班级设定20分钟活动内容（自习课）…… 学生对这一新奇的评价方式非常感兴趣，活动中也提升了团队的凝聚力。而我，也用了梦想卡实现了改变灿灿的小梦想。

实践过程中，学生最喜欢用梦想卡行使的权限就是自由选择同桌一天。某天，我宣布：“看到同学们都能够使用梦想卡与好朋友坐在一起，老师也想使用一次梦想卡，行吗？”“好！”异口同声加一双双期待的眼光，无外乎都在猜测我想和谁坐一起吧。“我想和灿灿一桌。”“啊？”同学们不约而同地向我投来了难以置信的目光。“想听听理由吗？”我笑着问。“想！”“因为灿灿这段时间改变特别大，自己的物品整理及时，学习成绩进步很大，而且，最重要的是，我发现她是一个有爱心有热情的孩子，她经常和老师说都有哪些同学帮助过她，特别友善呢！这样积极进步，友善感恩的孩子，我特别期待和她坐在一起。”灿灿激动得小脸红红的，同学们看她的目光也不再是讥讽，更多的是羡慕。

唯有小煦，一脸的不以为然，就是他，“软暴力”的始作俑者。变形计，就从他开始吧。今天，由于站队说话，小煦给班级扣了分，看到他忐忑躲闪的眼神我本来已不忍心，但一想这也是个难得的教育契机，于是，我对他为集体抹黑的行为在班级严厉地批评了他，并且给了他“严酷”的惩罚“独坐一桌，深刻反省”。他顿时陷入“孤立无援”的境地，一些荣誉感很强的小女生更是用指责的眼神看向他。这一天他耷拉着脑袋，不再像平时一样，像一只雄赳赳气昂昂的骄傲公鸡了。放学时，我问他：“心里什么感觉？”他挠挠脑袋：“心里不太好受，同学们都不搭理我了。”“是啊，被孤立的感觉多难过。你孤立和嘲讽别人的时候有想过别人的感受吗？”他抬眼望着我，这个聪明的孩子一下子明白了我所指的是什么。他笑了笑：“老师，其实我很合群的，我不是故意的……”“我明白，”我打断了他的话，“我想送你一张梦想卡帮你找个朋友同桌，你看行吗？”“呵呵，老师，我用自己的梦想卡和灿灿同桌。”真是个小小男子汉。“好！”我赞赏地对他竖起了大拇指……

渐渐地，灿灿脸上的笑容越来越多了，身边的好朋友也越来越多，自己也变得越来越自信。教育中，我们一定会遇到像灿灿这样的“千瓣莲”——尽管绽放的等待时间要久一些，但是，只要拥有足够的耐心，“千瓣莲”定会绽放异彩。泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”我想，真正好的教育，不是暴风骤雨的严厉，而是更多的宽容、理解、耐心、坚持，才能使教育充满灵性、充满感动、充满精彩！

（作者单位：哈尔滨市风华小学）endprint