对中学体育教师科研现状的研究

余静

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，国家对人才的要求也在不断提高。如何塑造一代体魄强健、知识渊博的创新人才，是摆在义务教育工作者面前的重要任务。何况体育教育在教育工作中是非常重要的一部分，这当然对中学体育教师科研现状的研究就显得更加重要了。本论文主要以南昌市为例，调查、研究中学体育教师科研方面的状况，并对结果进行分析，以期为提高中学体育教师的科研能力做出贡献。

关键词：中学体育教师 科研 现状 研究

一、文献研究

苏州大学王家宏教授对江苏省体育教师综合能力评价现状进行了调查与分析，结果发现：教育管理部门和学校对中学体育教师综合能力的评价和高校体育教师相比主要表现在教学能力、公开课、教学效果3个指标上，但对中学体育教师的科研能力并不重视。

湖南刘志宏教授认为体育教师的职前教育一般是在体育学院或师范院校体育系完成的，体育知识和技能成为主要的衡量指标，而教师的专业化又要求体育教师必须具有一定的体育学科研究和教育科研能力。因此，体育教师专业能力发展的一个重要方面即是加强自身的科研能力培养：一是在平时教学工作中注意观察，注重思考；二是对实践中的教学经验和成果善于总结；三是要学会搜集整理文献资料，学习新的理论和成果，结合体育教学开展科研；四是能将自己的研究成果及时汇集成文，与同行交流。

有学者对湖南省侗族地区中小学体育教师科研状况进行了调查，反映出中小学体育教师的科研情况不理想。该学者对影响教师科研的主要原因进行了统计，主要有：（1）体育科研激励机制缺失；（2）学校体育教研活动基本丧失；（3）对体育科研“望而生畏”；（4）体育科研知识缺乏；（5）教师的工作量大；（6）体育科研经费缺乏。

周登嵩教授主编的《学校体育学》明确指出：体育教师积极从事科学研究工作，对自身学识的增长、工作能力和水平的提高、事业心和责任感的增强，都有极为重要的意义。周登嵩教授指出，体育教师的科研工作应当紧密联系自己的体育教学和运动训练及课余体育活动指导工作来进行。

我们通过文献研究发现：国外较发达国家非常重视教师的科研工作，提出了教师的学术性和师范性发展取向相结合的观点。目前，国外的教师教育很重视科学素养教育，同时强调培养教师的多方面的学科素养，如美国从20世纪90年代以来，26个州制订并颁布了教师科技素质培养计划，在教师的科研方面拨款总额达数亿美元，极大鼓励支持了美国教师从事教育行业。长期以来美国学校实行教师聘任制，所以各学校都建立了一套很规范的教师绩、效评价制度。在这些评价体系中，教师的“研究/出版物”都是主要的评价体系之一，是续聘与否的重要指标之一。

二、研究对象及方法

1.研究对象

研究对象以南昌市中学体育教师科研现状为例。问卷调查对象为该市15所中学145名体育教师，访谈对象为市教育局体卫艺处的领导、市教育局教科所（体艺室）领导、相关的专家、样本中学的领导及体育教研室主任。

2.研究方法

一是文献综述法。以“中学体育教师、科研”为检索词，以2010年～2014年为时间段检索中国学术期刊网，在中国期刊全文数据库中检索出相关论文159篇，中国优秀硕士学位论文全文数据库15篇，中国博士学位论文全文数据库2篇。同时阅读了与本课题有关的《社会学》《教育学》《学校体育学》等。

二是问卷调查法。针对调查教师的科研状况及其影响因素而设计出一份调查问卷，发放给15所中学的145名体育教师填写并及时回收，以便获取第一手资料加以分析研究。问卷发放前还请有关专家审核、修改，并对问卷可信度和效度进行检验。对教师发放的问卷为145份，回收145份，其中有效问卷为138份，有效率为95%。

三是专家访谈法。与相关人员面访或电话联系南昌市教育局体卫艺处的领导，样本中学校领导5位，及相关专家、体育教研组组长10位。

四是数理统计法。运用SPSS13.0统计软件对调查问卷表的各项指标进行常规统计学分析。主要运用多个相关样本的非参数检验Kendall's W、平均秩的方法进行了统计分析。

三、研究结果与分析

1.南昌市中学体育教师的科研现状

在调查教师近三年中发表了几篇专业学术论文中，有63%的教师没有发表相关科研成果，有24%的教师选择了一至二篇，有13%的教师发表了三至四篇。这说明该市中学体育教师在科研论文发表的方面还不够理想，当然这是很多原因造成的，比如江西省本省的学术期刊本身就相对较少，可供体育论文发表的期刊栏目则更少，而主要的原因还是因为教师的科研水平不高，所写的论文质量不高。另一个非常重要的原因是，南昌市中学体育教师在职称评、聘方面，发表学术论文的这个因素影响度较小，近年来，南昌市相关部门才逐渐对中学教师评职称的论文、论著条件予以重视，但要求较低。

在问卷调查中得知，教师对自身的科研情况的评价相对反映了科研能力不足的情况，南昌市中学体育教师对自己科研情况调查满意度是：不满意68%，一般27%，满意为5%。我们知道科研的基础是各种体育科技信息，但是南昌市中学体育教师获取体育科技信息的渠道是什么呢？在问卷中对南昌市中学体育教师获取体育科技信息渠道的调查中，可以发现大部分教师是通过电视、网络获得信息的，可见信息渠道不够专业，只限于媒体中有限的信息，只有少部分体育教师通过书籍和其他的学术交流会和体育科学学会的简讯来获取信息。

在问卷调查教师平时工作中会否抽时间看相关体育学术论文中，55%的教师回答不会，45%的教师回答会。这说明教师的主动学习的意识是不够的。

教育科研的含义不仅是指专业论文的撰写和发表，还包括各级的课题申报工作及完成情况。近年来在健康教育大背景下，在各级各类立项课题中，中学体育有关课题的比例有所增加，说明教育管理部门对中学体育科研的重视程度正逐渐提高。但在对教师课题申报、立项情况进行调查时，发现体育类课题还是相对难以申报，而且立项项目和其他学科相比，比例仍然偏低。

在和南昌市教育局相关处室领导访谈中得知，随着我国提倡“素质教育”的日益深化，教育主管部门乃至全国都对体育教育提高了关注度，对中学体育教师也在某些方面给予了一定的支持。现在南昌市中学也很重视教师的科研工作，各学校根据实际情况都制定了相关鼓励和奖励教师开展科研工作的条例，对体育教师也不例外，但体育教师开展科研工作的积极性不是太高。

2.制约科研发展的因素研究结果与分析

根据调查问卷的结果显示：教师主观评价制约科研发展因素的排序上存在高度显著差异，说明教师对制约科研发展的因素排序在统计学角度上存在较大的差异性。导致这种结果主要来源于教师自身的个体差异性，而教师个体自身的科研经历、能力等是造成对因素排序不一致的主要原因。

为进一步对制约南昌市中学体育教师科研发展因素进行分析，利用Kendall's W对不同个体特征进行检验，结果显示：在不同职称组的主观评价方面，只有中教二级组在评价因素方面表现出一致性，另两个组都存在着统计学上的差异性，说明在制约因素的认同方面表现出差异性。造成这一结果主要是在评定职称方面，南昌市中学目前在聘任岗位时还是以工作资历为重要的参考条件，这就导致了具有高职称但不一定具备较高的科研能力。

近几年来，南昌市教育管理部门和各中学意识到了教育科研的重要性，已经把科研工作放到了很重要的位置，众多中学体育教师已经在主观上加强了对科研工作的认识，但是可供教师展示科研工作成果的有效期刊、各级别的课题的数量增长速度远远跟不上需求的速度，而且对科研成果的要求又有所提高，这就加大了科研工作的难度，在这种情况下，专科及以下学历组的教师就认为自己的理论知识科研能力不够，显得科研工作时就相对较困难一些。

南昌市中学教师们希望申请到的课题大致可分为两类，一类是省级课题，例如江西省教育规划课题；另一类是市级课题，它又分成科研课题和教改课题。当然还有一些科研很突出的教师能够申请到国家级的课题，例如国家级教育规划课题或者是国家体育总局的课题等，但是非常少。

在调查中发现申请课题确实比较难，从近两年南昌市中学教师的职称评审情况来看，教育主管部门对科研工作重视程度日益提高，对科研成果的覆盖面要求也越来越高，因为教育主管部门的课题经费支出有困难，课题的数量有限制，所以在数量和质量上都对教师的课题申请有一定的要求，有的中学教师连续多年都申请不到一个课题，这样也会在某种程度上挫伤积极性。“科研经费不足”“学校不重视”“精力不够”，这些也是教师们反映问题较集中的地方。但我认为，由于教师有相当一部分精力用于教学、训练及照顾家庭等方面，所以在科研上花费的时间也确实不多。

体育教师们在精力不足、整日处于疲劳的亚健康状态，又没有很通畅的科研信息渠道，怎么可以很好地提高自己理论水平呢？这样会形成一个恶性循环，对教师的科研工作极为不利。

教师在课题申报上还存在一个严峻的问题，年轻教师的职称较低，但教育主管部门对课题申报者都有着职称方面的要求，只有初级职称的教师是很难申请到市级课题的，中级职称是很难申请到省级课题的。

四、结论与建议

南昌市中学体育教师的科研状况不够理想，主要原因是体育教师的科研能力不强，获取科研信息的渠道不够丰富，在职称评聘指标上，科研成绩的影响因素不够强。

南昌市有关教育主管部门和各教育期刊都要加大对体育科学论文的扶持和帮助，并进行一系列的信息交流活动，增大教师的信息获取量，鼓励体育教师积极开展科研工作，将科研和自己的教学有机结合起来，相互促进、共同提高，为国家的进步与发展培养出更多身体强健的合格人才。（作者单位：江西省教学教材研究室 江西省南昌市第十中学）

责任编辑：刘伟林