浅议加强信息反馈，提高课堂效率

吕晓艳

我们现如今的语文教学模式有一个大的框架。教师作为言传身教者，将自己的知识传授给学生，然后通过考试来检验学生学到的知识程度。这是一个教与被教的过程，用现代化一点的语言概括即信息的传递与反馈。在语文的教学中，教师的教学目的是让学生在一定的时间内学到最多知识，那便是高效的课堂效率。那么，在小学的语文教学中，应该如何通过信息的反馈来提高课堂效率呢？我作为一名多年从事教学行业的教师，通过反复实践，总结了以下两个点来提高课堂的教学效率。

一、注意观察学生的课堂情绪，从学生的情绪表情中寻找信息

人可以说是这个世界上表情最丰富的动物，它随着环境和心理环境的不同而变化，不同的心理配有不同的表情。因此，教师可以将这一点充分运用到课堂教学中，而且我们现在面对的是五年级的小学生，他们的内心还是最单纯、最真实的，他们的表情不会刻意隐瞒，对于他们面对的事情喜欢就是喜欢，懂就是懂，他们的表情是最不会撒谎的了。所以这就要求教师在课上讲课时要多去观察学生的情绪，当大多数学生的表情是舒畅的，明朗的时候就说明这个知识点他们都能接受了。因为孩子和我们的思考模式有着很大的不同，当我们认为这个知识点难一点，需要加强讲解时放在学生身上反而是不适用的。因此，通过他们的情绪来抉择，直到看到他们明朗的表情之后再进行下一个知识点的讲解，这样对提高课堂的效率有很大的帮助。

二、通过提问来了解学生的掌握程度，及时发现不足以便及时改进

在语文的课堂教学中提问可以说是一项检验多项成果的重要教学手段，因此，在语文的高效率课堂路途探索中同样适用。课堂上我们可以在讲完一篇文章之后对学生进行提问，根据学生回答问题的正确率来总结一下学生哪里掌握了，哪里还有欠缺，这样的信息可以最直接地反馈给我们，那么我们就可以在第一时间发现问题，对学生欠缺的没有掌握好的知识进行第二次讲解，在最短的时间内发现问题并解决问题，这样的方法大大提高了我们的课堂效率。在课下教师要及时总结，对课上发现的问题进行梳理归整，慢慢的就会发现很多学生都会在同一个点上犯错，这样的问题要引起重视，在下次教学中教师要找寻适合学生的听讲方式来正确理解这个点，改掉学生的错误认识。当教师真正意识到信息反馈的重要性并且能够正确利用这个来进行语文课堂教学时，我想这样课堂效率一定会大大提高的。endprint