浅析节奏练习教学中的“打击”节奏训练

尹薇

摘要：打击乐近年来进入高速发展阶段。放眼大都小市，打击乐俱乐部、鼓教室及其相关培训机构如雨后春笋涌现，发展迅猛，学员数量巨大。节奏是打击乐中最重要也是学习难度相对较大的内容。本文以打击乐器节奏训练为例，探讨其教学训练的现状、思路和方法，对提高培训机构的培训效率，增强培训效果，促进培训结构的健康发展具有重要意义。

关键词：节奏训练 打击乐 教学方法

节奏包含节拍和速度。当前培训机构的节奏训练主要以小班化的集体训练为主，班级人数大约在2-8人。教师在培训过程中主要起引导和示范作用。相对而言，集体课程的训练模式较之学员单独训练更具趣味和游戏性，因而培训效果也会更好一些。一般地，节奏训练主要含节奏型和节奏片段的演奏训练；节奏感以及律动感和不同时值关系的训练。因此，对于培训教师而言，以节奏型和节奏片段训练学员快速感知和熟练掌握打击节拍、速度以及时值是至关重要的培训目标，故相应的教学、训练方法的研究也就成为必要。

一、打击乐节奏训练主流教学方式

借助教学器材、教学工具和辅助工具，由学生自主训练，教师示范引导并实施学习过程监控、学习效果评估这一模式仍旧还是当前打击乐训练最主流的教学模式。这一教学模式认为，对初学者实行理论教学是不可思议的，它更倾向于让学员在自我习练的过程中认知和体会下一个阶段即将学习的理论知识。当然，在这个过程中，培训教师一般会有意识地引导学员向着这个理论学习方向靠近，以提高学员学习效率，增强、增加培训机构声誉和效益。从这个角度而言，该模式是适合人们的学习心理和对事物认知规律的。

对于该教学效果的评估，我们认为存在即是合理，就是有支撑其存在的理由。教学模式仅仅是一种教学套路，是否能够发挥较佳的培训效果？首先需要教学前培训教师对该模式做到全方位多角度了解，并且对所有学员的学习能力和学习习惯熟稔于心，以便制定具体而有针对性的教学计划；其次，教学模式并非是教条式的框框条条，照搬也是搞不好培训工作的，因此在教学过程中，教师还需要随时对学院的学习进行必要的引导和监控以及合乎科学和逻辑的评估；最后，在完成一个阶段的教学工作后，必须时刻对前一阶段的教学进行全程反思和评估，并对之前的教学方案加以补充、修订，使之更加适宜学院的学习实际。

二、打击乐节奏训练的思路、方法

对于初学者而言，学习的第一阶段实际上并非是要教会学生多少理论知识或实践能力，而是应先培养其兴趣，至少不要让学生产生畏惧心理。否则不仅不利于后期的教学工作的展开，还会影响到培训机构的生存和发展。但同样，培养兴趣这事也不能一直做下去，如果长时间不交给学员干货，可能也会遭到学员的抛弃。由于这个圈子实际是狭小的，当一个学员被机构“伤害”，并对其失望之后，那么他必然会给其圈子所在的打击乐爱好者传播不利于本机构的信息，并且这一信息将会呈现几何倍数传播，最终机构无人光顾，关门大吉。因此，当大部分学员的学习欲望或兴趣已经被调动起来以后，就应该开始正儿八经地传授知识了。

（一）遵守由简到繁，先易后难的培训思路

对于初学者而言，苛求其准确顺畅地演奏节奏型或是节奏片段是不可思议，因此培训教师在教学过程中，还必须遵循由简到繁、先易后难；从点到线再到面的教学程序，循序渐进地展开打击乐的教学活动，不致让学员失去学习的信心或丧失学习的兴趣。例如：全音符和全音休止符、二分音符和二分休止符、带连线的节奏组合作为初学者教学内容的一个部分，若我们一上来就直接开始相应的学习，则由于部分初學者甚至连这些音乐专业称谓都不曾听过，那么教学效果自然可想而知。针对具有较大难度层次的教学内容，我们更加主张先向初学者展示一段优美的打击乐曲，勾起学员跃跃一试的学习欲望之后，再由简单的4个十六分音符、2个八分音符、前八后十六、前十六后八三连音等节奏组合，在学员掌握这些最基本最简单也最容易有学习成就感的基础知识之后，再根据学员实际，一步一步地递进学习难度，最终实现上述学习内容的学习。

（二）打击乐节奏的训练方法

音乐前辈奥尔夫认为，打击乐曲可以作为常规教学工具，以帮助学员建立合作、齐奏、合奏等多形式的教学，大大提升学员学习效率。打击乐器按有无固定音高分为两类。音条琴和小钟琴是有固定音高的打击乐器的典型代表；而无固定音高的打击乐器则多如牛毛。根据材质分主要有木质类、金属类、皮革类和其他类。奥尔夫认为，这些打击乐器可以促进学员对节奏和节奏感的认知和掌握。

一般认为，打击乐器的训练方式主要有两种形式。第一种是“借助多种乐器挖掘乐器本身声色，以满足和适应不同学员不同的音色喜好，从而树立起对打击乐的兴趣；第二种则是在同一件乐器上强化训练学员的演奏能力。必须明确指出的是，这两种形式绝非是相互矛盾的。因为他们实际是针对不同学员的具体实际或是同一学员在不同学习阶段的具体情况来采用的驯良方式。简单说来，如果站在你面前的是一个对打击乐一无所知的初学者如懵懂孩童，那么吸引他兴趣的方式一定是让他在多种乐器当中找寻出他喜欢的乐器。而针对已经有了一定基础的学员而言，则有必要加强对某种特定的乐器的训练，在精炼当中习得最有价值的体会和知识。并且，在不同的学习阶段，也应该适时切换这两种模式。

三、结语

兴趣始终是最好的老师，与其把一大堆的理论知识或是实用技能一股脑地交给学员相比，不如我们努力培养学员对打击乐的兴趣，提高其学习的主动性和积极性。并且，在实际的培训过程中，我们应该充分考虑学员自身的学习天赋、特质，采取适宜的教学方式，最终实现培训效果的大幅上升。

参考文献：

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