静待花开，引导后进生成就自我

宋金楠

摘 要：转化后进生是每一名教师都要面临的问题。结合后进生的成因及自身的教育教学经验，提出“以静制动”的转化后进生的策略。在转化后进生的过程中，教师切忌操之过急、急于求成，必须以静制动，以不变应万变。从寻找症结、情感教育、鼓励教育等三个方面进行论述，以期成功转化后进生，让他们获得有效的发展。

关键词：以静制动;后进生;转化

《教育词典》指出，后进生是“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务”的一类学生。笔者认为这一定义还不能概括后进生的本质属性。后进生与学困生不同，后进生最突出的特点是经常不自控地出现扰乱课堂和整个班级秩序的行为，不能遵守学生的基本日常行为规范。转化后进生是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。下面，笔者将从三个方面进行论述。

一、静观其变，寻找症结

导致学生成为后进生的原因有很多，只有发现问题，才能进行针对性的教育，获得较好的效果。首先，在学习和成长的过程中，有的学生接受能力差一点，但没有得到针对性的教育和关爱，反而遭到嘲笑和冷遇，这会使学生产生厌学和逃避的情绪，表现在行为上就是故意捣乱等，久而久之，变成了所谓的“后进生”。其次，部分学生虽然很聪明，但家长过于宠溺，从小没有养成良好的习惯，缺乏自觉性和主动性，行为散漫，自控力差。再次，有的教师对学生不能一视同仁，使学生出现对立情绪，一定程度上也导致了后进生的产生。

大多数后进生都是可以被转化的，只要找到成因，就可以采取相应的方法。笔者曾经遇到过一个非常特别的孩子，他行为散漫，总是惹麻烦。但苏霍姆林斯基说过：每一个孩子在他的内心都是有想做好孩子的愿望的。于是笔者静观其变，找出这些行为背后的潜在原因。这个孩子比较自卑，在班级里没有朋友，不敢正眼看老师，但又很想跟别人沟通交流。他这么做的原因，就是为了引起别人的注意。找到症结，再来谈转化的方法。

二、静心养性，情感教育

很多教师都有因后进而生气的经历，但是，这正是我们要转化后进生的原因。教师必须静心养性，以更多的爱和耐心来包容后进生。夏丏尊说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础。”教师对学生的爱，不仅是严厉和责任，还是包容和尊重，对于后进生，这一点尤其重要。教师对后进生的态度，决定了班级中其他同学对他们的态度。教师态度友好、充满关爱，那么其他同学也会效仿，营造出一种友爱的班级氛围，有利于后进生的转化。

教师在转化后进生的时候，要特别注意保护他们的自尊。笔者发现班级里那个特殊的孩子虽然调皮，但十分关心班集体。尤其在班级发生窃书事件时，他放学后留到很晚抓“小偷”。笔者把他的事迹编写成小故事，在全班同学面前朗读。这种做法既展现了对后进生的关注，又保护了他们的自尊。以情动情是最有效的方法，当学生感受到教师对自己的殷殷期望時，便有了上进的愿望，转化工作就水到渠成了。

三、静中有动，鼓励教育

“以静制动”并不是不作为，而是在不动声色中完成一系列的转化工作。面对后进生，教师要多鼓励他们说出内心的真实想法，拉近师生间的距离。俗话说：“亲其师，信其道。”学生只有亲近和信任老师，才会愿意听从老师的教导。

苏霍姆林斯基说过：教师最细致、最艰巨的任务之一，就是爱护并发展孩子的自信心。后进生在学校生活中屡遭失败是他们自暴自弃不求进取的主要原因，教师要积极创设情境，让他们体验成功的喜悦。后进生相对于普通学生，是暂时落后，但不代表他们没有长处和优点。教师要抓住这些可贵的优点，不遗余力地鼓励和肯定后进生。有了自信，后进生就会产生好好学习的愿望。

小结：

顾城曾在《小花的信念》中这样写道：

在山石组成的路上

浮起一片小花

她们用金黄的微笑

来回报石头的冷遇

她们相信

最后，石头也会发芽

也会粗糙地微笑

在阳光和树影间

露出善良的牙齿

教师就像小花，而后进生则是粗糙的顽石，只要报以耐心和爱心，石头不仅会露出微笑的牙齿，还会展现美玉的光泽。在转化后进生的过程中，教师要摒弃急功近利的心态，不要期望种下种子立刻就能吃到果实。静待花开，就是教师以爱和耐心来面对教育的艺术，这是引导后进生成就自我的一条有效途径。

参考文献：

柳海民.现代教育原理[M].北京：中央广播电视大学出版社，2002.