如何在小学教学中拓展学生的数学思维

田雪梅

数学思维的培养是落实素质教育思想的重要内容之一，也是数学价值得以最大化实现的重要方面。所以，教师要借助多样化的教学活动来培养和拓展学生的数学思维，进而在提高学生学习能力的同时，也为学生良好的发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何拓展学生的数学思维、提高学生的学习效率进行概述，以期能够确保数学课程目标最大化实现。

一、实施问题探究

问题是探究的前提，也是创新的基础，更是培养学生独立思考能力、培养学生思维逻辑性的重要方面。所以，教师要结合教材内容，创设有效的问题情境来引导学生在独立思考问题、解决问题的过程中掌握基本的数学知识，进而为拓展学生的思维空间做好基础性工作。

例如，在教学“平行四边形”时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）为什么说平行四边形具有易变性？平行四边形都能转变为哪些图形？（2）平行四边形有几条高？都在平行四边形内吗？（3）能否说两对边平行的四边形是平行四边形？……组织学生结合教材内容解决上述的问题，并引导学生从反方向入手解释上述问题，这样不仅能够培养学生思维的灵活性，而且对提高课堂效率，培养学生基本的数学素养也起着非常重要的作用。

二、倡导一题多问

一题多问是培养学生发散思维的主要方式之一，也是提高学生解题能力、积累解题经验的重要组成部分。所以，在小学数学教学过程中，教师要改变以往单纯地为了练习而练习的方式，要积极地倡导一题多问模式，要鼓励学生在多方面的思考中巩固所学的数学知识，从而也为学生发散思维的培养做好保障工作。

例如，一批巧克力，如果每只盒子装40块，要装15盒，现在只有12只盒子，思考：（1）一共有多少块巧克力？（2）如果要将这批巧克力装到现有的盒子里，平均每只盒子装多少块？（3）现在有另外一批盒子，每只装30块，请问需要多少个盒子？……引导学生从自己已有的经验出发，对上述的一题多问进行自主思考，这样不仅能够发散学生的思维，提高学生的学习效率，而且对学生知识的灵活运用能力的提高以及高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。因此，在习题练习中，我们要鼓励学生进行一题多问，要让学生在同一题干中自主地发掘不同的问题，同时与学生知识的灵活运用能力也有着密切的联系。

三、组织自主操作

动手操作是一种发展学生思维的重要学习过程，是让学生在体验中体会知识的形成过程，加深学生的印象，提高学生的学习效率。例如，在教学“条形统计图”时，为了培养学生的自主操作能力，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生以小组为单位自主统计“班中学生的身高”，并动手制作出相关的条形图，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且，對学生自主操作能力的提高以及逻辑思维能力的培养也起着不可替代的作用，进而为学生数学思维的培养作出相应的贡献。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要借助恰当的方式来拓展学生的数学思维，培养学生的数学学习能力，进而，在确保学生掌握基本的数学知识的同时，综合素质水平也能得到大幅度提高。

参考文献：

谢建红.如何培养小学生的数学思维品质[J].科技信息，2011（36）.