小学数学有效预习指导的应用分析

刘苓

摘 要：課前预习对于增强学生的学习效率、提高教师的教学质量有着非常重要的影响。因此，教师要给予课前预习足够的重视，发挥课前预习的作用。主要从小学数学预习指导的必要性，以及如何提升小学数学的预习效果两个方面进行简要的分析。

关键词：小学数学;预习指导;必要性;措施

课堂教学的一个重要环节就是课前预习，它在课堂教学中能够发挥重要的作用，对课堂教学的质量有重要影响。新课程改革要求教师加强对课前预习的重视，从而增强课堂教学的质量，提高学生的学习分析能力，促进学生自主学习能力的培养，从而实现学生的全面发展。

一、小学数学课前预习的重要性

课前预习对于小学数学的教学具有重要影响，首先学生可以在教师的指导下，自己独立地对新知识进行摸索，并且在摸索的过程中，寻找学习新知识的技能与方法，增强其自身的学习能力;其次，教师可以根据学生的预习情况，及时对教学设计进行相应的调整，从而使教学设计更加科学化、合理化;最后，学生在进行预习的过程中，能够逐渐增强自己的自律能力，为自己制订学习计划，促使其增强自身的管理能力，促进学生的全面发展。

二、提高小学数学预习效果的措施

1.做好课前预习的准备工作

小学生由于正处于身心快速发展的阶段，对社会缺乏全面的认识，加之知识储备有限、思维逻辑能力发展还不健全等原因，要求学生自己进行课前预习，是很难取得理想效果的。并且，数学与其他学科相比有一定的难度，如果要求学生自己预习，学生很可能会因缺乏兴趣，或者感觉困难，而没有对此付之行动。所以，教师在为小学生布置课前预习作业时，需要根据班级学生的实际情况和特点，选择适当的方法与手段，帮助学生完成课前预习。为此，教师需要从以下几个方面做好准备工作：（1）教师要对教材以及教学的内容，进行深入的了解与探究，同时结合班级学生的知识学习情况，设计出具有一定吸引力的问题，从而推动学生加强课前预习。（2）教师要对预习的内容进行详细的设定。比如，小学生预习的方法与步骤，怎样进行预习等，都需要让小学生明确，从而方便小学生回家自觉进行预习。例如，教师在讲一年级上册的“比一比”这节内容时，教师可以让学生回家自己寻找工具，对一些指定的物品，如桌子、电视等进行测量。对于一些不会进行预习的学生，教师可以为他们设定方法与步骤，经过长期的训练，从而教会其自觉完成预习工作。

2.加强学生的预习指导工作

很多小学生虽然有意识要去完成教师的预习作业，但却找不到预习的方法，因此教师需要加强对小学生课前预习的指导，帮助他们学会预习。为此，教师可以从以下几个方面加强对小学生预习的指导：（1）增强学生对信息的提炼能力。教师可以让学生回家对要讲的内容进行阅读，找到自己不能理解的内容，将其记录。（2）学生在自己预习完以后，让其自己将导学部分的问题进行解决，从而实现学生对自身学习效果的检验。例如，教师在讲三年级上册的“长方形和正方形”这部分内容时，教师就可以让学生自己阅读教材的内容，然后让其自己寻找认为是长方形和正方形的物品。再让学生将自己对导读问题的解答进行检验，查看学生的预习能力和预习情况，从而观察学生的学习能力，采取有效的措施对学生的学习能力进行提升。

3.做好课前预习的检查工作

教师对学生的预习情况进行检查，可以有效激发学生预习的兴趣，从而提升学生的学习能力。并且通过对学生课前预习的检查，有助于教师明确学生学习的难点，从而促进教师根据班级学生的情况，采取适当的教学方法进行数学教学，从而有针对性地提升学生的学习效果。通常情况下，教师检测学生的预习情况都是使用抽查、提问等方式进行的，但这并不是唯一的。教师需要尊重学生的个体差异，根据班级学生学习水平的不同，为其设定不同的预习目标，从而提升学生的学习成绩。

课前预习对于增强小学生学习数学的兴趣，增强与教师的交流互动，提升课堂教学的质量都有非常重要的影响。因此，需要教师给予其足够的重视，根据全班学生的学习情况，对其进行正确的指引，从而增强小学生预习的效果，从而提升班级整体的教学质量和水平。

参考文献：

张宸轩.如何进行小学数学有效预习指导[J].科普童话·新课堂：下，2014.