多元化评价让学生树立了学习英语的信心

秦卫

传统英语评价是教师一人独断，评价主体过于单一化，评价不重视学生的学习过程，忽视学生个性差异与全面发展。可是，小学生具有被表扬的天性，他们感兴趣的东西记得牢，反之则忘得快。在《义务教育英语课程标准》中明确指出：对小学生的评价应该采用形成性评价和终结性评价互相结合的方式，既要关注学生的学习过程，又要关注学生的学习结果，评价应该有利于学生树立自信心，促进学生在原有水平上有所发展。因此，怎样在小学英语教学中采用多种评价方式激发学生学习兴趣，帮助学生树立英语学习自信心是一项很重要的任务，下面我就谈谈这方面的看法。

我们大家知道，小学生刚刚接触英语，他们对此感到陌生，加之缺乏英语学习环境，致使很多学生不喜欢学英语。这就要求我们教师想尽一切办法帮助学生树立学习自信心，提高学生学习英语的兴趣。新课改对我们教师的课堂评价方式提出了新的要求，教师评价要尊重学生独立人格、独特感受，应该以激励作为主要评价方式，敏锐捕捉学生身上的闪光点，给予及时的表扬和肯定，激励学生积极思维，给他们营造热烈又和谐轻松的课堂学习氛围，帮助学生树立学习自信心，提高课堂学习效率，在学习精通版小学英语教材时，我采取了这样的做法：（1）采用激励性语言。教师评价在学生的心目中有着绝对权威，特别是小学生，如果他们的进步能够得到教师的鼓励与肯定，他们就会兴趣盎然、自信满满，因此，在课堂上我常用这样的语言评价学生：“You have a good presentation skill.”“You are great，the teacher likes you.”“Your writing is so beautiful.”等。孩子们正是在这激励性语言中树立了学习自信心，体验到了英语学习的快乐。（2）采用学生评价方式。学生是课堂的主人，只有學生评价学生，才能调动他们的学习热情，因为学生在同一个高度，他们的评价同伴更容易接受，而且学生在评价学生的同时，他们也会对问题加深认识，也会提高自己的分析能力与比较能力。因此，在学习精通版小学英语教材时，我常常采用学生评价学生的方式，他们在评价中既能赞赏同学的优点，又能指出学生的不足。学生正是在相互评价中收获了知识，提高了自己的能力。

总之，在英语教学中采用多元化评价方式是新课改的要求，作为一名新形势下的教师，要彻底摒弃单一的评价方式，在教学中采用平等性、真实性、激励性的评价原则。只有这样，才有利于学生的全面发展，才能帮助学生树立学习自信心。