试论小学语文教学的创新教育

赵宁

当前的世纪是学习的、创新的世纪，培养学生的创新意识和能力是素质教育的核心，而在素质教育中小学语言教学地位极重，所以，语文教师有必要积极探索语文创新教学，让学生参与实践体验创新，促进语文教学有效性的实现。

一、创新小学语文教学目标

教育理念最主要的体现指标之一便是教学目标，其涉及学生知识能力掌握程度、情感态度、世界观、人生观、价值观等内容，要实现创新教育，就需调整小学语文教学目标，而以往小学语文教学目标仅限于学生能力和技巧掌握程度的考查，未能重视学生情感的需求，所以创新教育要求教师要关注学生情感，重视学生的个性发展。例：《秋天的雨》（人教版课标本第五册课文）教学时，要注重学生对该文的掌握程度，以及对课文生词的掌握，更要重视学生在学习课文时的感受，比如，学生对秋天的雨有何种想法，或是秋天的雨在記忆中是怎样的，那么对这些作者的感受相同吗？区别又在什么地方等？

二、创新小学语文课堂教学

创新课堂教学就是创新教师教学方法，比如情境教学法、分层教学法等。其实所谓情境教学，指的是教师利用现有的教学条件，为学生创设相应的学习情境，激发学生学习的积极性，启迪学生的智慧，进而解决实际问题。众所周知，学生学习最好的教师就是兴趣，创设教学情境能调动学生学习兴趣，在小学语文教学中有着极为重要的促进作用。例：《美丽的公鸡》（教科版第四册课文）教学中，要想让学生深刻理解课文及其潜在道理，教师可以利用多媒体辅助教学技术，将课文插图或是相关影像通过大屏幕播放的形式呈现在学生眼前，有助于学生全面细致地观察，从而有所体会，并采用角色表演的形式，将啄木鸟、公鸡、老马、青蛙等角色分配到学生身上，为学生创设与课文内容相贴近的教学情境，从而激发学生更多的学习兴趣。以便在这种学、教、乐相结合的课堂氛围中，引起学生的想象和联想，促进学生感知、欣赏的能力进一步提高。而且通过多媒体技术、表演、分角色朗读等教学模式，学生的感受更深刻，能够通过语言文字开拓思维，理解课文的潜在道理，即人是否美丽不能只看外表，内心美才是人美丽的关键。

当前的时代是知识经济时代，是竞争激烈的时代，但同时也是创新的时代，而在小学语文教学中进行创新教育，培养创新人才是极为漫长的工作，在教学中教师只有通过不断学习总结，针对所教学生的特点，有机地结合教材内容，才能促进学生语文素质的全面提高，培养出时代所需要的创新型人才。

参考文献：

王云.论小学语文教学中的创新教育新思路[J].时代教育，2013（24）：268.