师爱的艺术

张艳

没有爱就没有教育。爱是推动学生不断探求知识的动力，是与学生情感不断交流、提升的动力。欧文说：“教师对学生的爱护，以及对学生的温和态度，甚至比他们的学问和修养更为重要。”所以，爱是教育孩子的秘密砝码。

幼小的孩子刚刚跨进学園的大门，他们对幼儿园的教育、生活是完全陌生的、新奇的。他们就是一张张的白纸，需要我们用浓浓的师爱引导他们去描绘自己的

未来。

一、严是爱的开端

无规矩，不成方圆。对于无拘无束惯了的孩子，入园的第一件事就是对他们进行常规培养。我们首先拿出三节课时间进行常规训练。练习站姿、坐姿、举手姿势、说话声音洪亮，练习排队上下楼、上厕所（讲男生、女生分用厕所）。学会使用简单礼貌用语，上课要安静，做些适当的游戏。这样孩子知道了要遵守纪律，明白了什么是纪律。这正是有“法”可依，有“法”必依。

二、夸奖是爱的奉献

短时间的常规训练只是教育的开端，在今后的教育教学活动中，要对孩子不断强化和巩固。一味的严要求可能会使常规教育事半功倍。而且孩子们是4岁的小娃娃，过分的严会使他们产生厌园心理。此时，表扬和奖励是最有效的方法。

刘明昊（化名）不到4岁就到幼儿园了，他在课堂上不是玩东西就是坐着发呆。我问他：“你喜欢幼儿园吗？”他很直爽地说：“不喜欢，我妈妈非把我送来的。不然他就让我自己在家里看家。”原来他们被家长吓唬着来幼儿园的。教育这个孩子的首要任务是让他爱上幼儿园。上课了，他刚坐直，我就说：“看刘明昊坐得多直。”他举手回答问题了，我及时表扬：“你真爱学习，敢举手交流了。”当他开小差时，我走过去摸一下他的头，用友善的目光对视一下，他立刻坐直。当他长时间表现好时，我给他竖起大拇指。我园园长多次对我们说，好孩子是夸出来的。教师付出了大爱，学生就会用成绩回报你。在一日常规活动评比中，刘明昊被评为进步最大的孩子。

我利用一个眼神、一个动作、一句鼓励的话，使学生们争先做好，唯恐落后。我及时发玩具、笑脸、奖状，表扬先进，刺激全体学生。我把孩子们的第一个拼音本、所有的奖状和光荣本都收集起来，装入各自的光荣袋里，孩子们在表扬中不断进步。孩子们的出色表现，曾受到很多家长的一致好评。

三、批评也是爱

提起“处罚”孩子，教师都忌讳。实际上，哪个国家的教育只奖不罚呢？教师把幼儿当成自己的孩子，就应当该管则管。批评孩子一定要公平、公正。这样孩子才没有怨言，才不会耍赖，教师不能喜欢某个孩子就放纵，不喜欢某些孩子就严厉，当然这里说的批评绝不是讽刺、挖苦，更不能体罚。我们所说的批评是以教育为目的，孩子乐于接受，充满理智和爱的教育。批评是表扬的补充，为孩子树立正确的观念。

四、宽容是真正的爱

刚一开学，一位家长问我：“某某孩子分到你们班了吗？”我

说：“分到了。”那位家长说：“完了，完了，他可是大二班最淘气的孩子。而且他的爸爸怎么训他都不管用。”果然，一上课他就表现不一般。学生都在专心上课，他却不由自主地趴在桌上哼起歌来。我一想，这个孩子经历多次严厉的责罚，批评肯定效果不佳。此时，对他而言，最恰当的方法是宽容。苏霍姆林斯基说过：“宽恕所产生的道德上的震动比责罚所产生的震动要强烈得多。”他告诫我们，不要急于处罚孩子，要给他自己改正的机会。我没有大声批评他，而是轻轻走过去，用手把他身子轻轻扶正，低声对他说：“我相信你能坐好。”这节课尽管他反复几次趴桌子上，但是只要我看他一眼，他立刻坐正。这说明，他已经认识到了自己的错误，已经知道改了。这不就是进步吗？

实践证明，严厉+宽容、表扬+批评才是真正的师爱。师爱是崇高的教育之爱，它具有无穷的魅力，它会使教育工作一步步走向成功，会让孩子在充满爱的环境中逐渐成长起来，对是非观念做出明确的判断，为今后的成长奠定良好的基础。