活用多媒体，让语文课堂成为学习乐园

戴桂香

摘 要：做任何一件事，如果有兴趣去做就会达到事半功倍的效果。在语文课堂上也是如此。这几年，多媒体一进入课堂，就激起了学生学习语文的兴趣，语文课堂也成了学生学习的乐园。多媒体发挥了它特有的魅力，在课堂上展示了多种多样的形式辅助教学。结合实例，从以下两大方面进行阐述：活用多媒体，激发兴趣，促进能力培养;活用多媒体，实现“趣”满课堂。阐述运用多媒体确实是提高语文教学效率的法宝。

关键词：多媒体;兴趣;课堂教学

在近几年的语文教学中，一种新兴的教学设备——多媒体课件进入课堂，让我感受最深的是，多媒体的使用对激发学生的学习兴趣起到了很大作用。俗话说得好：兴趣是最好的老师。而多媒体运用于语文课堂教学，已经成为提高语文教学效率的法宝、激发学习语文兴趣的源泉。

一、活用多媒体，激发兴趣，促进能力培养

1.“趣”从导入开始

常言道：“万事开头难。”只要开头起得好，接下来的事就顺畅多了。一堂好课当然也要好的开端。在小学阶段，形象思维占主导地位，因此，我们在导入新课时恰当地使用多媒体，就能使学生不知不觉地进入文本，激起他们听课的欲望，诱发他们的求知欲，学生的“趣”就自然产生了，以达到乐学的境界。

如，在教学语文园地时，学生对前面知识机械化地接受有点厌倦，为了激发学生学习语文园地的兴趣，我在教学《花园果园》时，我对学生说：“孩子们，今天老师带你们去春游，好吗？”听到这，学生就热情高涨了，于是我就播放了一段花园和果园的美景。顺势向学生介绍：满山都是果树的就是果园，满山都开满花的叫花园。接着导出课题并板书《花园果园》。这样的导入，灵活运用了多媒体，使学生乐于接受，课上就会收到事半功倍的效果。

由此可见，教师在教学中利用多媒体课件提供文本生动的画面，这样既丰富了文本内容，又调动了学生学习的主动性和积极性。

2.“趣”促能力的培养

兴趣是一切能力的强大动力。可见，激发学生的兴趣才是语文课堂上的首要任务，而激发兴趣得创设学生喜欢的情境，多媒体课件恰恰能满足这一需求。

如，在教学《小壁虎借尾巴》一课后，我想让学生写写其他动物尾巴的作用，这年龄段的孩子涉世面还较窄，突然让他们描写，头脑中有点断片，无从下手。于是，我把各种动物尾巴的课件一一播放出来，孩子们目不转睛地盯着那些各式各样的动物尾巴，看着那些尾巴怎么工作。单纯的孩子们时不时还会发出阵阵笑声，此时，学生自然对动物尾巴的作用就下笔如神了。像这样课上借助活动、形象的画面，总能让孩子们不由自主地跟着老师走，不但印象深刻，而且学生的写作能力在无形当中也得到了提高。

二、活用多媒体，实现“趣”满课堂

语文以往是以一支粉笔、一块黑板和一张嘴进行教学的，这样的教学环境很难让学生的注意力保持长久，而多媒体的运用，正是弥补了传统教学方式的不足。在课堂教学中巧妙地运用多媒体，把现代科技引进了课堂，使学生能在整节课都兴趣盎然地学习文本。

1.美妙意境引兴趣

美妙的意境不仅能唤起人的遐想，而且能激发人的兴趣。以往的传统教学模式不可能让学生走进文本，去体会身临其境的感觉，自然学生的兴趣也就难以调动。如今，课堂上使用了多媒体能打破时空限制，创设美妙的意境，使学生无论从听觉还是从视觉上，去领略语言文字所描绘的情景，从而引发学生的学习兴趣。

例如，在教学三年级的《渔歌子》时，当我提出请学生用自己的话说一说你所看到的美景时，学生都哑口无言。对于该学段的学生想要通过语言文字描绘诗词中所展现的美景确实有一定的难度。于是我就用课件播放了西塞山的美丽景色，我从旁又加以介绍，学生看完后，兴趣来了，纷纷举手发言，滔滔不绝地描述出西塞山的美景。

2.动画世界诱兴趣

心理学告诉我们，动态的变化着的事物能保持学生的有意注

意，在现实生活中几乎每位学生都酷爱“动画片”。而多媒体正是抓住小学生这个特点，为孩子们创设出一个直观、美妙的教学空间，让学生整堂课在乐中学习。

老师都清楚，看图说话课比阅读教学课更难上，要提高课堂教学效率就得利用多媒体。例如，我在教学看图说话《有趣的动物运动会》时，为了让孩子们能够有饱满的激情听课，我把动物运动会的热闹场面搬到了课堂上。那些蹦跳的身影、活灵活现的表情以及動物拉拉队激烈的呐喊声时时牵动着孩子们的心。瞬间他们的思维一下子打开了，于是他们迫不及待地想要“说出来”，和同学分享他们此时内心的感受。整堂课都是孩子们讲故事的天地，课后我布置他们把刚才讲的故事写下来，这样他们就有话可说了。

3.拓展文本破难点

学生碰到文本中的重难点就有畏难的情绪产生，如何巧妙地突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙地拓展文本外的画面，不仅能够突破知识的重难点，而且能激起学生再次学习文本的兴趣。

如，在教学二年级《画家和牧童》这课时，为了让学生明白戴嵩画技高超，就得先理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词的意思，但是这两个词语表示的是国画中两种不同的绘画技巧，对于孩子来说，画画是比较容易的，从专业角度来欣赏画是有点难度。因此，为了让学生形象地明白这两个词语，我就播放了多幅名画，从画中找出这两种不同的绘画技巧，这时，学生一下子就明白了。此时对于戴嵩画技高超的认识学生也就迎刃而解了。

在教育的领域中，教育的艺术在于使学生喜欢你所教的东西，多媒体的巧妙运用正唤起了学生对学习语文的热情。多媒体是语文教学的重要手段，是激发学习语文兴趣的源泉，它巧妙地与语文教学配合，让孩子们轻轻松松地学语文，由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。

参考文献：

[1]吴立岗.小学语文教学研究[M].1版.中央广播电视大学出版社，2004-04.

[2]袁军.教育心理专题[M].1版.中央广播电视大学出版社，2004-12.