培养小学生口语交际能力之我见

杨雪

教师要在自己的教育教学过程中，重视培养小学生口语交际能力，切不可掉以轻心，因为一个人的口语能力是他的一种人生综合能力。它包括一个人的思维能力和语言表达能力。这其中思维能力是学生口语交际的前提条件。先有正确严密的逻辑思维，才会有准确的口语表达，才会有口语表达的生动、丰富、机灵和睿智。为此，我们一定要抓好这一口语教学环节，以此来促进我们的教育教学，那么，我们要搞好口语教学，我以为要做到以下几点。

一、使小学生在口语表达上做到有序、準确、完整，符合客观事物的规律性

一个人的逻辑思维能力和语言表达能力，我以为，两者大体上是一致的，相辅相成的。在日常生活中，我们运用语言进行思维，语言传达着人们思维的历程和思维的结果。再看小学生思维发展处于初级阶段，思维是片面的、分散的，没有连贯性，所以，导致小学生会出现说话“颠三倒四”，还有“前言不搭后语”的现象，在这一过程中，就要求我们教师在口语训练方面加强对学生思维能力的训练。还要重视培养学生的逻辑能力，以便达到按一定顺序进行思维，使口语表达进一步变得有序、准确、完整。使之说话前，让学生心里想一想自己要怎样说，并且把自己要说的话整理一下思路，在深思熟虑的基础上，再试着完整表达出来。也许在开始之时，有一些学生会不懂得怎样去想，怎样把话理顺。这就需要我们教师多给予必要的指导和关爱，并且训练要采取循序渐进、循循善诱的原则。

二、使小学生在口语表达上做到具体、生动、丰富，符合客观事物的逻辑性

我们要培养小学生形成良好的思维能力，这需要一个学习训练的过程，才能使学生的口语表达更加具体、生动、丰富。不过人是有个性差异的。如，思维能力强的人，他往往能口若悬河，滔滔不绝，字字珠玑，出口成章，这除他有着深厚的语文素养之外，还有他具有良好的思维表达能力，通过大脑，能把语言进行提炼，还能用具体、简洁、生动、丰富的语言来表达自己的思想感情。不同的思维方式就会有不同的语言表达，其思维最终表现出思维的创造性，而有了创造性才会产生不同的语言。在我们的教育教学过程中，要抓住教材里所表达的内容的契机，利用语言表达的各种条件来发展学生的想象力、创造力。

总之，我们要培养小学生形成良好的思维能力，重视小学生口语交际思维能力的发展，就要花大力气、下大工夫，这样才能培养出德才兼备的口语交际方面的人才来。