高校专业教师担任兼职辅导员的SWOT分析与应对策略

刘静

摘 要：专业教师担任兼职辅导员是我国高校缓解专职辅导员数量不足，解决师生比严重失调的有效途径。利用SWOT分析法，从教师的专业特点、知识结构、学生管理经验及国家政策支持、学校培养政策等几个维度，研究和探讨专业教师担任兼职辅导员的内部优势和劣势及面临的外部机会和威胁。最后提出了兼职辅导员队伍建设的SWOT策略。

关键词：兼职辅导员;专业教师;SWOT分析;策略

中图分类号：G451   文献标志码：A   文章编号：10017836（2015）10005003

引言

根据教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》规定，我国高校专职辅导员按师生比例不低于1∶200的比例配备。但逐年的扩招，使得许多高校师生比失调，学生管理工作的质量得不到保障。因而许多高校鼓励专业教师担任兼职辅导员，减轻了专职辅导员的工作压力，也为辅导员队伍注入了新的活力。但与此同时，对高校辅导员队伍建设和学生管理水平也带来了巨大的挑战。

本文将利用SWOT分析法研究和探讨专业教师担任兼职辅导员的内部优势和劣势及面临外部的机会和威胁，并提出相应的SWOT策略。

一、专业教师担任兼职辅导员的SWOT分析维度

SWOT（Strengths Weakness Opportunity

Threats）分析法，又称态势分析法，将与研究对象密切相关的各种主要内部优势和劣势及外部的机会和威胁，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配并加以分析，从中得出相关决策性结论。它是一种战略规划的工具，对于未来发展战略有着重要的意义[1]。

本文主要从专业教师自身的专业特点、知识结构、学生管理经验及国家政策支持、学校培养政策等几个维度，运用SWOT分析法对专业教师担任兼职辅导员进行详细分析。

表1

专业教师担任兼职辅导员的SWOT分析维度

内部因素外部因素专业特点、知识结构、国家政策支持学生管理经验、工作动机

学校培养政策  二、专业教师担任兼职辅导员的SWOT分析

（一）内在优势分析

1专业一致性。专业素质是大学生素质教育的一个重要方面，专业教师担任本专业学生辅导员，可以给予学生更好的专业指导。例如，从人才培养方案、课程设置、实践教学、专业发展动态、就业方向等方面带领学生进行深入、细致的专业解读。自身的学习经验、就业经历的介绍对学生也是很好的专业引导。“共同语言”更容易获得学生的认同感、信赖感和崇拜感，有利于其他方面工作的顺利开展。

2接触机会多。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育要把传授知识和思想教育结合起来。专职辅导员侧重于日常管理，对于学生课堂表现、学习状态只能从专业教师那里了解。由于专职辅导员事务繁杂，与专业教师交流机会少，导致信息不畅通，在很多方面无法给予学生第一时间的关注和指导。专业教师担任兼职辅导员，在课堂教学中，与学生群体零距离接触，充分了解学生学习状态和思想动态，能及时地发现问题，及时地进行干预。加强课堂纪律的同时加强班风学风建设，传授专业知识的同时渗入思想政治教育。课上、课下，双管齐下，完美结合。

（二）内在劣势分析

1管理育人知识匮乏。思想政治教育、班级管理、辅导咨询与服务是高校辅导员三大核心业务。这就要求辅导员要具备扎实的政治学、哲学、管理学、心理学、社会学、教育学甚至是急救方法等理论知识和实践经验。同时也要具备敏锐的洞察力和处理突发事件的应对能力。“为山九仞，岂一日之功”，这些知识的储备和能力的锻炼需经过若干年的精心积累。担任兼职辅导员的专业教师没有参加过正规的辅导员岗前培训，尤其是理工科专业教师，思想政治理论知识相对不足。同时由于繁重的教学和科研任务，没有精力潜心学习思想政治教育等相关知识，无法定期按时参加经验交流会。正是缺乏管理育人的知识和经验，核心业务的经营多停留在表面。面对突发事件无法保持冷静的心态，抓不住“黄金阶段”，最终处理的效果差强人意。

2流动性强。兼职辅导员队伍流动性强，主要有以下几个方面的原因：（1）绩效工资方案实施后，专业教师承担着繁重的教学和科研任务，对辅导员工作的热情不能坚持不渝，主动离职;（2）为了事业的长足发展，许多专业教师会选择高层次的学习和深造，读博或外出进修，无法继续担任兼职辅导员;（3）许多青年女教师在有身孕后无法继续担任兼职辅导员。更换辅导员，师生间的陌生感，不利于工作的开展。不稳定的辅导员队伍势必影响高校整体的学生管理水平。

（三）外部机遇分析

1国家政策的支持。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》对兼职辅导员的培养和发展均有政策支持。例如“专任教师晋升高一级教师职务时，原则上要有担任班主任等学生教育管理工作的经历”。政策的出台，提高了专业教师担任兼职辅导员的积极性和工作热情。

2挑战促进发展。“高知识水平，高心理素质，高沟通管理能力”是对辅导员的工作要求，对于专业教师具有极大的挑战性。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”思想政治理论的学习会提高自身的政治觉悟，心理学、社会学等知识的学习会开阔知识面，和学生的朝夕相处会提高人际沟通和人力资源管理能力，突发事件的处理会培养沉稳的心理素质。学习和锻炼必然会促进兼职辅导员的全面发展。

（四）外部威胁分析

1教学与管理的冲突[2]。专业教师肩负着大量的教学工作，特别是同时承担英语、高等数学等公共课的教师，还要到外学院上课。学生有问题无法第一时间向辅导员汇报，导致许多工作相对滞后。

2高校相关政策不健全。虽然许多高校在辅导员队伍建设规定中颁布了对辅导员考评、奖惩、待遇发放办法，但是辅导员工作属于“良心活”，精力投入的多少，对学生关爱的程度这些很难量化。特别对专业教师兼职辅导员这个特殊群体的工作标准没有具体。奖惩机制不明确，待遇偏低都不利于兼职辅导员工作积极性的调动。

三、专业教师担任兼职辅导员的SWOT战略

（一）SO策略

1在以改革创新为核心的时代精神指导下，高校依据国家政策，结合学校实际情况，加大对辅导员队伍整体化建设改革和创新的力度，做到专兼职辅导员优化组合，实现优势互补，发挥1+1>2的效能[3]。

2《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》明确提出我国到2020年要基本建成学习型社会。自主学习能力将成为评价人才等级的标准。所以专业教师应以担任兼职辅导员为契机，加强思想政治和其他相关知识的理论学习，开拓知识面，充分锻炼组织管理能力。在辅导员岗位上有“咬定青山不放松”的决心，必有将来“千磨万击还坚韧”的回报。

（二）WO策略

《辅导员导师制》，通过结对，构建思想政治教育工作“传、帮、带”体系，能够指导和帮助青年辅导员学习先进工作方法和经验，提高工作能力和水平。但是这种制度在许多高校还未得到推广。高校应积极建立《辅导员导师制》，同时要把兼职辅导员作为重点培养对象。一方面，筛选导师时要充分挖掘优秀专职辅导员资源，这样可以提高专职辅导员主人翁意识和自我认同感。另一方面，在考核上，要注重工作过程考核等级评价，对考核中不合格的兼职辅导员不给予职评倾斜政策。同时，指导期的合同规定，要明确提出终止条件，以此降低兼职辅导员流动频率。

（三）ST策略

目前高校许多专业教师对专业课上开展思想政治教育存在错误认知，认为自己的职责只是传授专业知识，思想政治教育是思政教师和辅导员的工作，与自身无关。在专业课上讲政治就是不务正业[4]。导致这种普遍错误认知的原因：一是专业教师自身素质不到位;二是高校重视不够。

中共中央、国务院16号文件指出：高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。因而高校应高度重视加强专业教师的思想政治修养，并通过完善各种教学考评机制，充分发挥专业教育的思想育人功能。而作为兼职辅导员的专业教师在专业课上渗透思想政治教育更是责无旁贷，要深入研究教学内容和目标，找准切入点，不失时机地开展思想政治教育[5]，解放思想，勇于尝试。如此一来，不仅解决了教学和管理的冲突，又提高了教学改革的能力。

（四）TW策略

面对内部劣势和外部威胁，如何使兼职辅导员这支队伍在逆境中求发展，不仅需要教师个人的努力，更需要高校的政策的支持。近几年，我国企事业单位陆续实施绩效工资，其意义在于促进每一位员工更加努力地改进工作方法、提高工作能力，使员工的创造性发挥到最大程度。对于专业教师担任兼职辅导员，高校在制定绩效工资具体方案中，应针对多重岗位交叉的特殊性，充分给予相应的政策支持，例如可以采取用学生管理工作量按照合理的标准去折合教学工作量，这样不仅减轻了兼职辅导员的工作压力，一定程度上解决了教学与管理的冲突，提高了工资待遇，降低了兼职辅导员岗位流失现象。  表2

专业教师担任兼职辅导员的SWOT战略组合

优势（S）劣势（W）机遇（O）SO策略：高校依据国家政策，结合学校实际情况，加大对辅导员队伍整体化改革创新建设的力度，做到专兼职辅导员优化组合，实现优势互补WO策略：高校应积极建立《辅导员导师制》，同时要把兼职辅导员作为重点培养对象，帮助兼职辅导员学习先进工作方法和经验，提高工作能力和水平威胁（T）ST策略：高校应高度重视加强专业教师的思想政治修养，并通过完善各种教学考评机制，充分发挥专业教育的思想育人功能;兼职辅导员要深入研究教学内容和目标，找准切入点，不失时机地开展思想政治教育

TW策略：高校在制定绩效工资具体方案中，应针对多重岗位交叉的特殊性，充分给予相应的政策支持减轻兼职辅导员的工作压力，提高工资待遇

结语

专业教师兼任辅导员，是目前解决我国高校专职辅导员数量不足的较好的途径。高校和教师应充分借助优势和机遇，化劣为优，克服威胁，共同努力，打造一支政治水平高，业务能力强的兼职辅导员队伍。

参考文献：

[1]马晓娟，刘清堂，张国庆.教育技术学专业的SWOT分析[J].中国教育技术装备

，2011，228（6）：6—10.

[2]贾朝川.浅谈专业课教师如何做好兼职辅导员[J].中国科教创新导刊，2013，（13）：226

—227.

[3]李银玲，张帅.高校专业教师兼职辅导员的利弊[J].湖北水利水电职业技术学院学报，

2014，10（2）：42—43.

[4]刘以兵.高校专业课教师开展思想政治教育的困境与实现途径[J].南昌教育学院学报

，2010，25（2）：14—16.

[5]颜忠胜.专业课教学中渗透思想政治教育途径的实践与探索[J].贵州职业技术学院学报，2009，（5）：58—60.

SWOT Analysis and Strategy for Professional Teachers Acting as

Parttime Instructors

LIU Jing

（School of Mathematics and Statistics， Suzhou University， Suzhou

234000，China）

Abstract：The professional teacher acting as parttime counselors is an efficient way to alleviate the insufficiency of fulltime counselors and to solve the serious imbalance of teacherstudent ratio. SWOT analysis method is used in this paper to discuss the internal strengths and weaknesses， the external opportunities and threats about professional teachers acting as parttime counselors. We research it from several dimensions， such as teachers professional characteristics， knowledge structure， student management experience， national education policy， and college training program. Finally， we put forward the SWOT strategy for the construction of parttime

counselors.

Key words：parttime counselors; professional teacher; SWOT

analysis; strategy

（责任编辑：朱 岚）  2015年10月第34卷第10期

黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of Education